2025年第2课 智能楼道灯——红外线传感器.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

第2课智能楼道灯——红外线传感器

【教学目标】

知识与技能

1.通过阅读课本、教师普及常识，让学生了解红外线的相关知识，知道人体能发出红外

线。

2.通过观察红外线传感器图片与实物，学生能辨认红外线传感器，能找出生活中的红外

线传感器。

3.通过阅读课本、教师引导，了解红外线传感器，知道红外线传感器的优点。

4.通过观察、分析智能楼道灯的模型，了解智能楼道灯的工作原理。

5.结合红外线传感器的特点，可以列举红外线传感器的日常应用。

6.通过生活经验、探究实验，了解红外线传感器的探测范围。

情感态度与价值观

1.通过观察视频、大胆猜测、积极求证，培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.通过探究实验，培养学生运用科学验证的能力和合作的能力。

3.通过讨论交流与展示，给与学生探究和创新的空间。

【教学重点、难点】

教学重点

1．了解红外线，认识红外线传感器，知道红外线传感器的优点与探测范围。

2．知道智能楼道灯的工作原理，了解物联网的应用。

教学难点

红外线传感器的优点与探测范围。

【教学过程】

1．直接导入，发现问题

出示课题：智能楼道灯。观看《智能楼道灯》视频。

提出问题：楼道灯为什么会亮？

（设计意图：通过观看视频，引发学生思考，发现问题。用生活中的问题导入新课，激

发兴趣，引起求知欲，令学生注意力集中。）

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

2．大胆猜测

提出问题：智能楼道灯如何知道人来了？它可能感知到了什么？

学生大胆猜测，轮流补充回答，可能感知到声音、温度等。

教师通过智能灯模型让学生来验证自己的猜测。

（设计意图：给予学生足够的想象空间，引发学生积极的思考，保持学习兴趣。小实验

帮助学生验证自己的猜测，这个过程是发现问题、解决问题的一种方式。）

3．求证结论

学生先通过阅读课本求证。阅读课本P4—P5，尝试回答2个问题：①智能楼道灯感知的

是人体的什么信息？②信息是通过什么设备感知的？

教师结合课件普及关于红外线、人体红外线的知识。

教师提供给学生红外线传感器的实物，让学生近距离观察红外线传感器的外观，便于在

生活中找到红外线传感器。

学生结合红外线传感器的图片与实物，找到智能楼道灯系统中的红外线感应开关。

补充完整课题：智能楼道灯——红外线传感器，揭示红外线传感器是智能楼道灯系统的

核心。

4．小结

人体会发出红外线，红外线感应开关中的红外线传感器感知到了这种信息，实现灯的自

动开。

（设计意图：通过提出问题、大胆猜测、求证结论这一模式，解决了本课的两个重点：

①红外线；②红外线传感器。并在此基础上揭示了智能楼道灯的工作原理。）

5．讨论坊

对比红外线感应开关与传统开关，你觉得红外线感应开关有什么优势？

学生回答，教师梳理：非接触、卫生；灵敏度高、反应快；节能……

6．找一找

你知道红外线传感器在生活中有哪些应用？

学生回答，教师总结：自动门、感应龙头、红外线测温仪、红外线夜视镜……

（设计意图：“讨论坊”与“找一找”中的问题，学生具备能力自主探究，得出结论。由

于思维狭隘性，若干方面需要教师的引导、帮助得到全面的结论。）

7．深入探究，科学实验

发现问题：你在使用感应龙头时有没有遇到过没有水的情况？为什么？

学生意识到红外线传感器存在探测范围。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

结合2组对比图片，学生思考：影响红外线传感器探测范围的因素是？

学生回答，教师总结：影响红外线传感器探测范围的因素有：距离与角度。

学生思考：如何探究距离与角度这两个因素对探测范围的影响？