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小学五年级作文教学重点及范文

小学五年级是学生作文能力发展的关键时期，承接着中年级的基础，又为高年级的提升奠定重要基石。这一阶段的教学，不仅要巩固学生已有的写作知识和技能，更要注重培养其独立思考、有序表达和生动描写的能力。本文将结合五年级学生的认知特点与课标要求，阐述该阶段作文教学的核心重点，并提供优秀范文以供参考。

一、五年级作文教学核心重点

五年级作文教学应在趣味性与实用性相结合的基础上，突出以下几个重点：

（一）强化观察能力，丰富写作素材

*教学重点：引导学生从“无意观察”转向“有意观察”，培养其抓住事物特征、多角度、有顺序观察的习惯。鼓励学生运用眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸等多种感官进行体验，积累鲜活的写作素材。

*教学策略：组织观察活动（如观察校园一景、细致观察一种小动物或植物），指导学生撰写观察日记，鼓励学生将生活中的点滴感悟及时记录。强调“生活是写作的源泉”，引导学生做生活的有心人。

（二）提升立意选材能力，突出中心思想

*教学重点：指导学生在动笔前思考“为什么写”和“写什么”，初步学会根据表达的中心选择合适的材料。要求学生的习作有明确的中心，避免内容空洞、主题涣散。

*教学策略：通过阅读优秀范文，引导学生分析其中心思想是如何通过具体材料体现的。进行立意训练，针对同一主题引导学生思考不同的写作角度和深度。在选材上，鼓励学生选取自己熟悉的、真实的、新颖的材料，避免千篇一律。

（三）优化篇章结构，培养逻辑条理

*教学重点：使学生掌握常见的文章结构方式（如总分总、按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序等），学习合理安排段落，做到详略得当，过渡自然。

*教学策略：进行列提纲训练，让学生在写作前对文章的整体框架有清晰的规划。指导学生运用过渡词、过渡句或过渡段，使文章结构更严谨、思路更清晰。通过片段练习，专项训练开头、结尾及重点段落的写法。

（四）锤炼语言表达，力求准确生动

*教学重点：引导学生在通顺、连贯表达的基础上，逐步做到用词准确、形象，语句生动、流畅。鼓励学生运用学过的修辞手法（比喻、拟人、排比等）和积累的好词佳句，增强文章的感染力。

*教学策略：加强词语辨析和造句练习，丰富学生的词汇量。引导学生品读课文及范文中的优美词句，进行仿写和创造性运用。鼓励学生在习作中尝试运用不同的句式，避免句式单一。重视修改，培养学生自己修改习作的能力，关注错别字、病句的订正。

（五）鼓励真情实感，书写真实生活

*教学重点：强调“写真话、诉真情”，引导学生表达自己的真实感受和独特体验，反对假话、空话、套话。

*教学策略：创设宽松的写作氛围，鼓励学生大胆表达。引导学生回忆自己的亲身经历和情感体验，将内心的想法自然流露于笔端。尊重学生的个性化表达，肯定其独特的视角和感受。

二、优秀范文示例

范文一：写人篇

我的“怪”老师

在我的记忆画廊里，有许多老师的身影，但最让我难忘的，是我们班的数学王老师，因为他实在有点“怪”。

王老师的“怪”，首先怪在他的外貌。他中等个子，戴着一副黑框眼镜，镜片后面的眼睛总是闪烁着智慧的光芒。最引人注目的是他那头发，总是像刚睡醒一样，有些凌乱，仿佛每一根头发都有自己的想法，不愿轻易服帖。可别小看这“乱”头发，据说里面藏着好多好多数学难题的解法呢！

他的“怪”，更怪在教学方法上。别的老师上课，总是捧着课本，滔滔不绝地讲。王老师却不然。记得有一次，我们学习“图形的认识”，他没有直接讲定义，而是神秘兮兮地从包里掏出一大盒五颜六色的积木，说：“同学们，今天我们来当‘小小建筑师’！”我们一下子来了兴致，纷纷动手搭起了房子、桥梁、小动物……在动手操作中，我们不知不觉就认识了长方体、正方体、圆柱体，还发现了它们各自的特点。原本枯燥的数学概念，就这样在欢声笑语中被我们轻松掌握了。他还喜欢把数学题编成小故事，或者让我们分组进行“数学大闯关”，让我们觉得学数学就像玩游戏一样有趣。

王老师的“怪”，还体现在他对我们的“宽”与“严”。平时，谁要是不小心犯了点小错误，比如作业漏写了一道题，他从不厉声批评，而是弯下腰，用他那带着笑意的眼睛看着你，轻声说：“小马虎，这次又‘大意失荆州’了吧？下次可别忘了把‘荆州’夺回来哦！”几句幽默的话，就让我们羞愧地低下了头，下次再也不敢马虎了。但要是谁在学习上敷衍了事，或者撒谎骗人，他就会立刻收起笑容，变得非常严肃，耐心地讲道理，直到你真正认识到错误为止。

渐渐地，我们都爱上了这位“怪”老师。我们知道，他的“怪”，是为了让我们更喜欢学习；他的“怪”，是对我们满满的爱与期望。这位“怪”老师，就像一颗明亮的星，照亮了我们探索知识的道路，也温暖了我们的童年时光。

教师点评：

本文成功塑造了一位“怪”老师的形象，富有童真童趣。

1.选材典型，中心