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一、说设计理念
英语教学的教学过程也是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，结合生活实际，大量地进行语言实践，使英语课堂生活化，交际化，才能有效地培育同学运用英语进行交际的力量。新课标提出：“外国语是学习文化科学学问，猎取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“进展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的力量”，在结合本班同学的实际，我对教材进行了适当处理。
二、说教材
本节课是选自外研版高中英语必修二第一模块《OurBodyandHealthyHabits》，本节是阅读课，文章介绍了中同学周凯的日常生活,包含食物、身体和健康等多方面的内容,话题接近现实生活。本节课的设计主要想培育同学阅读文章的力量和分析问题的力量，以及运用阅读技巧的力量。
三、说同学
参与本课的同学是高一新生，词汇储备还未达到格外抱负的水平。英语是一种交际性语言，因此怎样合理设计课堂环节，使同学消退紧急感，开阔思维，乐观参与到活动中来变得尤为重要。
经过一段时间的高中英语的系统学习，同学已经把握了一些阅读技巧（略读、精读等），所以能够运用阅读技巧理解把握文章。我发觉一部分同学的英语交际力量不是很强，但大部分运用英语进行交际活动的力量较好，所以在阅读的之后设计了一个争辩活动，加强同学的听说力量。他们学习比较认真，求知欲旺盛，思维比较活跃，表现欲也很强。部分同学的基础较好，能主动协作老师，情愿开口讲。他们有着高中生独立、爱表现，张扬共性的特点。因此，一旦因材施教，设置他们感爱好的活动，就能让他们投入到课堂活动中来。
四、说教学目标
五、说教学重点
1.把握略读和精读两种阅读技巧。
2.分析文章并找出两段的关系，以便更好地理解文章。
六、说教学难点
1.怎样略读文章，并抓住文章主旨。
2.怎样精读文章，理解细节来回答问题。
七、说教学方法
说教法：
我使用了交际法和任务型教学法。交际法教学包括问、答和争辩。通过交际法教学，提高同学用英语交际的力量。任务型教学法主要包括略读、扫读等阅读技巧。通过这些阅读方法，同学将更好地理解课文，培育阅读策略。
说学法：我将鼓舞和引导同学独立阅读。在本节课中，快速阅读、精读和争辩的学习形式。此外，本节课的目标是引导同学培育阅读策略，使用本节课所学的表达方式去表达个人观点及提高合作精神。
九、说教学过程
Step1导入（4’）
1.以谈话式导入新课
Q1：Doyoueatbreakfastthismorning?
Q2:Whatdoyoueateveryday?
2.呈现一些食物的图片
设计意图：通过同学生疏的谈话话题和呈现图片，激发同学的学习爱好，从而更简洁导入新课中。
Step2学习目标（1’）
1.一起大声朗读学习目标。
2.划分学习小组，开放本节课活动方式。
设计意图：让同学一起朗读学习目标，让同学们明白本节课的学习重点。同时把同学划分成学习小组，参与以下的学习活动，增加同学的团结意识和竞争意识。
Step3词汇复习（2’）
词汇玩耍wordgame
设计意图：以速记词汇的玩耍形式开放，既调动了同学学习的热忱，提高了趣味性，同时也复习了本节课的词汇，以便下面更好的理解文章。
Step4快读(3’)
快速度ZhouKai（1）并回答问题：
1.WhyisZhouKai’smotheranxious?
2.Whatdoesshethinkwillhappen?
3.Whatdoessheaskhimtodo?
设计意图：通过回答三个问题，是同学更好地理解第一个小文章。
Step5精读（4’）
精读ZhouKai（2）并完成TrueorFalse：
1.ZhouKai’sfamilyeatalotofvegetables,fruitandmeat.
2.ZhouKaiseldomgetscoldsorflu.
3.Aweekago,ZhouKaiinjuredhisarm.
4.Lastwinter,almostallhisclassmatesgotflu,includingZhouKai.
5.ZhouKaiconsidershimselftobecrazyaboutfootball.
设计意图：通过活动设计，让同学们能更好的理解其次个文章。
Step6读后（5’）
阅读ZhouKai（1）和（2）并完成Summary的填空：
WhenZhouKaiwash_______towardsthefrontdoor,hismotheraskedhimtogethisjacketsoasnot
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