部编版小学动物儿歌教学设计.docxVIP

童趣盎然，识字启蒙——部编版小学一年级《动物儿歌》教学设计

一、教学内容

部编版小学语文一年级下册第一单元《动物儿歌》

二、教学对象

小学一年级学生

三、教学目标

1.知识与技能：认识“蜻、蜓、蝴、蝶、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”等生字，会写“间、迷、造、运、池、欢”等字。正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受儿歌的节奏和韵律。了解几种常见动物的生活习性，能用“谁在哪里干什么”的句式说简单的句子。

2.过程与方法：通过情境创设、图文结合、朗读感悟、游戏互动等方式，引导学生主动参与识字和阅读活动。鼓励学生运用多种识字方法（如形声字规律、熟字加偏旁、联系生活等）自主识字。

3.情感态度与价值观：激发学生对小动物的喜爱之情，培养留心观察生活、热爱大自然的意识。感受儿歌的趣味性，培养阅读儿歌的兴趣。

四、教学重难点

*教学重点：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容。

*教学难点：识记“蜻、蜓、蝌、蚪”等形声字，体会儿歌的节奏感和趣味性，初步培养学生积累和运用语言的能力。

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、游戏法、启发式教学法。

*学法：自主探究法、合作学习法、图文结合法、联系生活法。

六、教学准备

多媒体课件（包含动物图片、生字卡片、儿歌动画或音频）、生字词卡片、动物头饰（可选）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.猜谜激趣：师：“小朋友们，今天老师带来了几位神秘的小动物朋友，它们藏在谜语里，想认识它们吗？”（出示关于蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的简单谜语，如：“小小飞机，翅膀薄，肚子大，专吃害虫（蜻蜓）”）。学生猜谜，教师相机出示对应的动物图片。

2.揭示课题：师：“这些小动物真有趣！今天，它们要和我们一起学习一首特别好听的儿歌，题目就叫——《动物儿歌》（板书课题，带领学生齐读课题，注意“歌”是轻声）。看到这个题目，你想知道什么？”（引导学生提问，如：儿歌里写了哪些动物？它们在做什么？）

（二）初读感知，识记生字

1.听范读：师：“想知道儿歌里是怎么写这些小动物的吗？请小朋友们先静静地听老师读一遍儿歌，注意听清字音，看看儿歌里写了哪些我们刚才认识的小动物。”（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和节奏。）

2.学生自由读：师：“现在请小朋友们自己小声地读一读儿歌，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出儿歌里写到的小动物的名字。”（教师巡视指导，关注学习有困难的学生。）

3.检查初读：

*指名分段读儿歌，纠正字音。

*集体交流：儿歌里写了哪些小动物？（根据学生回答，板书动物名称：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

4.集中识字（动物名称中的生字）：

*师：“这些小动物的名字里藏着我们今天要学的生字宝宝呢！”（出示“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蛛”）

*引导学生观察这些字的共同点（大多是虫字旁），渗透形声字的构字规律（左边表义，右边表音）。

*指名读、开火车读、齐读这些生字。重点指导“蜓”是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蛛”是翘舌音。

*记忆生字：你有什么好办法记住这些字？（如：“蜻”——青草旁加个“青”；“蚂”——虫子旁加个“马”；“蝌”——虫子旁加个“科”。）可以结合图片，让学生说说这些小动物的样子或生活习性，帮助记忆。

（三）细读品味，感悟儿歌

1.朗读儿歌，读出节奏：

*师：“这些小动物在儿歌里做什么呢？请小朋友们再读儿歌，用‘——’画出小动物们的动作。”

*学生交流，教师板书动作：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙。

*师：“这首儿歌读起来特别有节奏感，像唱歌一样。我们试着拍手读一读，注意儿歌的停顿。”（教师示范，用“/”标出停顿处，如：“蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。”）学生模仿读，分组读，男女生对读。

2.理解儿歌内容：

*逐句理解：

*“蜻蜓半空展翅飞”：（出示蜻蜓飞行图片）谁在什么地方做什么？（蜻蜓在半空中展开翅膀飞翔。）“展翅飞”是什么样子的？（引导学生做动作模仿，感受蜻蜓飞行的姿态。）

*“蝴蝶花间捉迷藏”：（出示蝴蝶在花丛中飞舞的图片）蝴蝶在哪里做什么？“捉迷藏”好玩吗？它们会藏在哪里呢？（引导学生想象蝴蝶在花丛中飞来飞去，像在玩捉迷藏游戏一样，体会其中的乐趣。）

*“蚯蚓土里造宫殿”：（出示蚯蚓在土里活动的图片或动画）蚯蚓生活在哪里？它在土里做什么？“造宫殿”指的是什么？（蚯蚓在土里钻来钻去，松土，它的洞穴就像一座小小的宫殿。）蚯蚓真是了不起的工程师！

*“蚂蚁地上运食粮”：（出示蚂蚁搬运食物的图片）蚂蚁在哪里做什么？