文学作品阅读教学设计.docxVIP

文学作品阅读教学设计

一、教学基本信息

课题名称：示例以鲁迅《故乡》为例

所属学段：初中八年级

课时安排：2课时（90分钟）

课型：讲读课

教学目标：

知识与技能：

梳理小说情节结构，把握主要人物形象。

分析环境描写的作用，理解象征意义。

品味关键语句的深层含义，体会作者情感。

过程与方法：

通过小组合作探究，学习多角度解读文本的方法。

运用批注法、比较法提升阅读深度。

情感态度与价值观：

理解作者对旧中国社会的批判，思考人性与社会的复杂性。

培养对文学作品的审美鉴赏能力。

二、教学重难点

教学重点：

分析闰土、杨二嫂等人物形象的变化及其社会意义。

理解“故乡”的象征内涵和结尾“路”的哲理。

教学难点：

体会作者在“希望与绝望”交织中的复杂情感。

结合时代背景理解作品的批判性。

三、教学方法

诵读法、讨论法、情境创设法、多媒体辅助教学

四、教学过程

第一课时（45分钟）

情境创设：

展示鲁迅故居或绍兴老照片，提问：“如果你多年后回到故乡，最期待的变化是什么？又可能失落什么？”

作者简介：

简要回顾鲁迅生平及《呐喊》的创作背景，强调其“改造国民性”的创作意图。

整体把握：

学生默读课文，用思维导图梳理情节：回忆中的故乡→现实中的故乡→离开故乡。

小组分享，教师明确结构：（现实）忆→（现实）见→（现实）别→（现实）思。

字词检查：

重点字词：萧索、伶仃、愕然、嗤笑、惘然、隔膜。

人物形象分析：

任务：对比少年闰土与中年闰土的肖像、语言、动作，填写表格。

对比维度

少年闰土

中年闰土

肖像

“紫色的圆脸，头戴小毡帽”

“灰黄的脸，肿得通红的眼”

语言

“许多新鲜事”

“只是摇头，脸上刻着皱纹”

动作

“手捏钢叉，刺猹”

“动着嘴唇，却没有作声”

讨论：变化的原因是什么？（封建等级制度、生活重压对人性的扭曲）

环境描写：

找出描写故乡景色的语句（如“天气阴晦，冷风吹进船舱中”），分析其渲染的悲凉氛围。

小结：通过情节与人物，初步感受故乡的衰败与人性的变化。

作业：

背诵第12段（关于“路”的议论）。

思考：杨二嫂的形象有何作用？

第二课时（45分钟）

提问：中年闰土的“厚障壁”指什么？为什么会产生？

象征意义探究：

问题1：故乡的“萧索”仅仅是自然环境的描写吗？（引导学生联系辛亥革命后的社会现实）

问题2：结尾“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”如何理解？（结合“希望”的辩证关系）

情感主旨：

小组辩论：“作者对故乡是绝望的还是抱有希望的？”（要求从文中找依据）

教师总结：批判中蕴含改造社会的微光，悲凉中见坚韧。

比较阅读：

对比《故乡》与《社戏》中“故乡”的不同情感基调。

联系现实：

讨论：当代社会是否还存在“闰土式”的隔阂？如何打破？

板书梳理：

故乡

├──人物：闰土（希望→隔膜）、杨二嫂（泼辣→卑微）

├──环境：衰败、萧索（社会缩影）

└──主旨：批判黑暗，呼唤希望

五、板书设计

《故乡》

人物形象环境氛围主旨情感

少年闰土：活泼现实：萧索、阴晦批判封建礼教

中年闰土：麻木象征：旧中国的衰败呼唤社会变革

杨二嫂：势利希望在于行动

结尾：“路”的哲理——绝望中见希望

六、教学反思

成功之处：

通过对比表格，学生直观把握了人物变化，降低了理解难度。

辩论环节激发了学生深度思考，部分学生能结合历史背景分析。

改进方向：

需加强对“隔膜”等抽象概念的引导，可补充鲁迅杂文片段辅助理解。

部分学生发言较少，需设计更具参与性的任务（如角色扮演“闰土与我的重逢”）。

七、教学资源

文本：鲁迅《故乡》原文

辅助材料：

《呐喊》自序（了解创作动机）

鲁迅关于“国民性”论述的节选

多媒体：

《故乡》改编电影片段（重点对比少年与中年闰土）

辛亥革命后中国社会状况图片资料

文学作品阅读教学设计（1）

一、课程基本信息

课程名称：文学作品阅读与鉴赏

适用学段：高中语文

课时安排：2课时（90分钟）

教材版本：人教版高中语文教材

二、教学目标

（一）知识目标

掌握文学作品的基本阅读方法（情节分析、人物刻画、主旨把握等）

理解文学作品中的修辞手法和艺术表现

学会运用文本细读法进行深度阅读

（二）能力目标

培养学生的文本分析能力

提高学生的批判性思维与审美鉴赏能力

锻炼学生的语言表达与创造力

（三）情感目标

激发学生对文学作品的兴趣

培养学生的人文情怀与价值观

引导学生形成健康的审美观

三、教学重难点

重点

作品主题与人物形象的分析方法

艺术手法的识别与鉴赏

阅读策略的灵活运用

难点

多角度解读文本的内涵

跨文化背景下的文学理解

作品价值观的客观评价

四、教学准备

教材:

《红楼梦》（节选）或其他经典文学作品

教师用批注版文本

工具:

多媒体课件（PPT）

avid阅读记录单

白板或黑板

彩色笔

五、教学过程

课时1（45分钟）