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一年级数学教案与反思范文

引言

一年级的数学教学，是孩子们数学思维启蒙的关键时期。这一阶段的教学，不仅要让孩子们掌握基本的数学知识，更重要的是培养他们学习数学的兴趣和初步的数学思考能力。一份精心设计的教案是教学成功的一半，而课后的反思则是教师专业成长的阶梯。本文将以《10以内的加法》为例，提供一份详实的教案及相应的教学反思，旨在为一线教师提供可借鉴的实践案例。

一、教案示例

（一）教学内容

人教版小学数学一年级上册《10以内的加法》（具体课时内容，例如：5以内的加法初步认识）

（二）教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解加法的含义，认识加号“+”和等号“=”，能正确读出加法算式。学会计算5以内的加法，并能根据情境图列出正确的加法算式。

2.过程与方法：通过具体情境的创设、动手操作和小组合作等方式，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，体验加法的形成过程。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的意识和习惯。

（三）教学重难点

*重点：理解加法的含义，掌握5以内加法的计算方法。

*难点：理解加法算式所表示的意义，能根据情境正确列出加法算式。

（四）教学准备

教师：多媒体课件（包含情境图、练习题）、实物教具（如小棒、圆片、小动物图片等）。

学生：每人准备5根小棒或小圆片。

（五）教学过程

1.创设情境，导入新课

*师：小朋友们，今天我们的数学课堂来了几位好朋友，它们是谁呢？（课件出示：草地上有3只小鸡在吃虫子，这时又来了1只小鸡。）

*师：谁能说说你看到了什么？（引导学生说出：原来有3只小鸡，又来了1只。）

*师：那现在一共有几只小鸡呢？（学生可能会直接说出答案4只。）

*师：同学们真聪明，一下子就看出来了。像这样把两部分合起来，求一共有多少，我们就可以用一种新的运算方法来计算，今天我们就一起来学习“加法”。（板书课题：加法）

2.探究新知，理解意义

*（1）认识“+”和“=”

*师：刚才我们把3只小鸡和1只小鸡合起来，求一共有多少只小鸡。“合起来”在数学上我们用一个符号来表示，叫做“加号”，它长得像一个小十字架“+”（板书“+”）。

*师：3只小鸡加上1只小鸡，我们就写成“3+1”。那合起来是多少呢？我们用“等号”来表示结果，等号像两条一样长的平行线“=”（板书“=”）。

*师：3加1等于几呢？（引导学生回答：4）所以完整的算式就是“3+1=4”（板书算式）。这个算式读作：3加1等于4。（带领学生齐读两遍）

*（2）动手操作，深化理解

*师：现在请小朋友们拿出你的小棒，跟着老师一起来摆一摆。

*师：先摆2根小棒，代表左边的小朋友。（学生操作）再摆1根小棒，代表右边的小朋友。（学生操作）

*师：把这两部分小棒合起来，求一共有多少根小棒，应该怎样列算式呢？（引导学生列出：2+1=3）

*师：谁能像老师刚才那样，用小棒摆一摆，并且说一个加法算式给你的同桌听一听？（学生小组活动，教师巡视指导）

*请几组学生上台展示，并说一说自己摆的过程和列出的算式。

*（3）看图列式，巩固应用

*课件出示教材中的主题图（如：一个文具盒里有2支铅笔，外面有2支铅笔，一共有几支铅笔？）

*师：请小朋友们仔细观察这幅图，你能说一说图的意思吗？（先让学生独立思考，再指名回答）

*师：要求一共有几支铅笔，怎样列算式呢？（引导学生列出：2+2=4）

*师：为什么用加法计算？（强调“合起来”的含义）

3.巩固练习，拓展延伸

*（1）基础练习

*完成教材“做一做”中的第1、2题。（学生独立完成，集体订正，重点让学生说说是怎样想的。）

*（2）对口令游戏

*师：老师说一个数，你们说一个数，使这两个数加起来等于5。比如老师说“1”，你们说“4”，因为1+4=5。（师生互动，再进行生生互动）

*（3）看图说算式

*课件出示一些简单的情境图（如：1个红球和2个蓝球；左边3朵花，右边0朵花等），让学生说出加法算式。特别强调“0”的加法，如“3+0=3”。

4.课堂小结，回顾提升

*师：今天我们学习了什么知识？（加法）

*师：什么时候我们用加法计算呢？（把两部分合起来，求一共是多少的时候用加法。）

*师：我们认识了哪两个新朋友？（加号“+”和等号“=”）

*师：你觉得今天自己表现怎么样？有什么收获？

5.布置作业，延伸学习

*回家后，找一找生活中能用加法解决的问题，说给爸爸妈妈听，并列出算式。

*完成练习册中相应的练习。

（六）板书设计

加法

3+1=4读作：