《二氧化硫》教学设计与课堂反思.docxVIP

《二氧化硫》教学设计与课堂反思

引言

二氧化硫是一种常见的硫的氧化物，在工业生产、环境保护及日常生活中均扮演着重要角色。对其性质的学习，不仅是高中化学元素化合物知识体系的重要组成部分，更是培养学生实验探究能力、辩证思维能力和环保意识的良好载体。本文旨在呈现一份关于《二氧化硫》的教学设计，并结合实际教学过程进行深入反思，以期为一线教学提供些许参考。

一、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：

*了解二氧化硫的物理性质（颜色、状态、气味、溶解性、密度等）。

*掌握二氧化硫的化学性质，包括酸性氧化物的通性、还原性、氧化性及漂白性。

*理解二氧化硫对环境的影响（酸雨）及其在生产生活中的应用。

*初步学会设计和完成与二氧化硫性质相关的简单实验，并能观察、记录和分析实验现象。

2.过程与方法：

*通过对二氧化硫性质的实验探究，体验科学探究的基本过程，学习科学探究的方法。

*通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的分析问题、解决问题以及交流合作的能力。

*引导学生运用归纳、比较等方法对所学知识进行加工整理，构建知识网络。

3.情感态度与价值观：

*通过认识二氧化硫的性质与用途，树立物质的两面性辩证唯物主义观点。

*通过了解二氧化硫对环境的影响，增强环保意识和社会责任感。

*激发学生学习化学的兴趣，培养严谨求实的科学态度和创新精神。

（二）教学重难点

*教学重点：二氧化硫的化学性质（酸性氧化物通性、还原性、漂白性）。

*教学难点：二氧化硫的还原性和氧化性的理解与应用；二氧化硫漂白性的原理及其与其他漂白剂的区别；二氧化硫对环境影响的深层次认识。

（三）教学方法与手段

*教学方法：讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法、问题驱动法。

*教学手段：多媒体课件（PPT）、实验仪器及药品、相关图片及视频资料。

（四）教学准备

*教师准备：精心设计教学PPT，准备实验所需仪器（如试管、烧杯、酒精灯、分液漏斗、圆底烧瓶等）和药品（如亚硫酸钠固体、浓硫酸、氢氧化钠溶液、品红溶液、酸性高锰酸钾溶液、硫化氢水溶液、氯水、石蕊试液等），查阅相关资料，预设学生可能提出的问题。

*学生准备：预习教材相关内容，回顾酸性氧化物的通性等已有知识，准备笔记本和笔。

（五）教学过程

1.创设情境，导入新课（约5分钟）

*教师活动：

*展示一组图片：酸雨腐蚀后的森林、雕像，空气质量报告中关于二氧化硫的指标。

*提问：“同学们，看到这些图片和数据，你们能想到什么物质？它对我们的环境和生活有何影响？我们又该如何正确认识它？”

*学生活动：观察图片，思考并回答问题，初步感知二氧化硫的负面影响，激发探究欲望。

*设计意图：从生活实际和社会热点入手，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和环保意识，自然导入本节课的主题——二氧化硫。

2.新课讲授与实验探究（约30分钟）

（1）二氧化硫的物理性质

*教师活动：

*展示一瓶收集满二氧化硫的集气瓶（引导学生注意颜色、状态）。

*演示闻气体气味的正确方法（强调安全），请学生代表闻气味并描述。

*提问：“根据已有知识和生活经验，你还能推测二氧化硫有哪些物理性质？（如溶解性、密度等）”

*播放二氧化硫溶于水的实验视频或演示简单的喷泉实验雏形。

*学生活动：观察、闻气味、思考、讨论、总结二氧化硫的物理性质（无色、有刺激性气味的气体，密度比空气大，易溶于水，易液化）。

*设计意图：通过观察和简单实验，让学生直观感知二氧化硫的物理性质，培养学生的观察能力和推理能力。

（2）二氧化硫的化学性质（重点与难点）

*探究一：二氧化硫与水的反应——酸性氧化物的通性

*教师活动：引导学生回忆二氧化碳与水的反应。提问：“二氧化硫作为酸性氧化物，与水反应会生成什么？如何验证？”

*演示实验：将二氧化硫气体通入紫色石蕊试液中，观察现象。

*讲解：二氧化硫与水反应生成亚硫酸（H?SO?），亚硫酸是一种弱酸，不稳定，易分解。写出化学方程式。

*拓展：二氧化硫与碱（如NaOH）的反应，引导学生写出化学方程式（分别考虑少量和过量情况）。

*学生活动：回忆旧知，思考并预测实验现象，观察实验，记录现象，书写化学方程式，理解二氧化硫作为酸性氧化物的通性。

*探究二：二氧化硫的还原性

*教师活动：展示二氧化硫中硫元素的化合价（+4价）。提问：“处于+4价的硫元素，在化学反应中可能表现出什么性质？（氧化性或还原性）”

*引导学生思考：“若二氧化硫具有还原性，它可能与哪些常见的氧化剂发生反应？”（如氧气、酸性高锰酸钾溶液、氯水、溴