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初识语法挑战：英语语法基础课

一、教案取材出处

《牛津高阶英汉双解学习词典》

BBCLearningEnglish语法基础视频教程

网络课程《EnglishGrammarinUse》教材

《实用英语语法指南》

二、教案教学目标

帮助学生建立英语语法基础知识框架。

培养学生对英语语法结构的敏感度。

让学生掌握基本语法规则，并能在实际语境中正确运用。

通过案例分析，提升学生语法分析和解决问题的能力。

三、教学重点难点

部分内容

重点

主句与从句

理解并区分简单句和复合句，学会正确使用主从句。

时间状语从句

掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时在不同时间状语从句中的用法。

原因状语从句

熟悉由“because,becauseof,since,as”引导的原因状语从句。

结果状语从句

理解并运用“sothat,inorderthat,so…that,such…that”等结构引导的结果状语从句。

条件状语从句

掌握由“if,unless,although,evenif,asif”引导的条件状语从句。

比较状语从句

学会使用“than”来表示比较级和最高级。

部分内容

难点

时态和语态

区分和正确运用动词的时态和语态，理解主动与被动语态在不同情境下的使用。

否定和疑问句

掌握简单句和复合句的否定和疑问结构，理解否定疑问的构成及语境。

虚拟语气

理解并运用虚拟语气在不同句子类型中的表达，如条件句、比较句等。

倒装句

掌握部分倒装句和完全倒装句的构成条件和使用场景。

非限定性从句

区分限定性从句和非限定性从句，理解其在句子中的作用。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

情境教学法：将语法知识融入到具体的语境中，让学生在实际对话和写作中运用语法规则。

案例分析：通过分析典型的英语句子，让学生理解语法规则的运用和变化。

任务驱动法：设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中学习和巩固语法知识。

多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，丰富课堂内容，提高学习效果。

五、教案教学过程

第一课时：主句与从句

导入：

教师通过提问：“什么是句子？”来引起学生的兴趣，并引入主句与从句的概念。

“一个句子是由主语和谓语组成的，它可以独立表达完整意思。但是有些句子需要附加更多的信息才能表达完整的意思，这时候就需要从句了。”

讲解：

教师使用PPT展示简单句和复合句的例子，并解释两者的区别。

“比如，‘Igotoschool’是一个简单句，而‘IgotoschoolbecauseIlikeit’则是一个复合句，因为它包含了从句‘becauseIlikeit’。”

互动：

教师让学生找出句子中的主句和从句，并进行小组讨论。

“请你们看看这些句子，哪些是主句？哪些是从句？讨论一下它们在句子中的作用。”

练习：

教师提供练习题，让学生判断句子是否包含从句，并找出从句的类型。

“请完成这些练习题，看看你们能正确判断和找出从句。”

教师总结本节课的内容，强调主句与从句的区别和用法。

“今天我们学习了主句和从句，能记住它们的区别，并在今后的学习和写作中使用它们。”

第二课时：时间状语从句

复习：

教师复习上一节课的内容，保证学生已经掌握了主句与从句的概念。

“上节课我们学习了主句和从句，现在我们来复习一下这些概念。”

讲解：

教师讲解时间状语从句的用法，如一般现在时、一般过去时、一般将来时。

“时间状语从句用于表示时间关系，比如‘IwillgotothemoviesafterIfinishmyhomework’。”

案例分析：

教师展示包含时间状语从句的例句，让学生分析时间状语从句的用法。

“看看这个句子，我们可以看到时间状语从句‘afterIfinishmyhomework’是如何用来表达时间关系的。”

练习：

教师让学生根据提供的句子，补充时间状语从句，使其意思完整。

“请根据下面的句子，添加合适的时间状语从句：‘Iwanttogooutside’。”

教师总结时间状语从句的用法，强调学生在写作中正确运用时间状语从句的重要性。

“今天我们学习了时间状语从句，能在写作中注意时间状语的使用，使句子更加完整和流畅。”

六、教案教材分析

教材内容选择：本教案选用的教材内容涵盖了英语语法基础知识的各个方面，包括主句与从句、时间状语从句等。

教材编排：教材按照由浅入深的顺序编排，从基本概念到实际运用，逐步引导学生掌握语法知识。

教学资源：教材配有丰富的图片、音频和视频资源，有助于提高学生的学习兴趣和效果。

教学目标：教材的教学目标明确，旨在帮助学生建立英语语法基础知识框架，提高学生的语言运用能力。