2025年荷花板书设计 .pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

荷花板书设计

篇一：三年级荷花教案设计

三年级《荷花》教案设计

一、教材简析：

这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在

此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，

展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大

自然的感情。

全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花

生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课

文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文

中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池

美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，

把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的

把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述

中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美

的感受和体验。

选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想

象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二

是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之

情。

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学

的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画??”

等语句是教学的难点。

二、教学目标：

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养

学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养

学生的美好情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”

1

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

等词语的意思。

3.能用“有的??有的??有的”写话。

4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

三、教学重难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写

我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

四、设计理念：

课文如画，课堂如诗。依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘

佯其中。读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。让阅读过程个

性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和

思考。听中想象，化语为画，读中想象，移情体验，抓住契机，训练语言，发展

思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。

五、教学过程：

《荷花》教案

一、谜语导入，激发兴趣

今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。（多媒体出示）“开在炎炎烈

日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”“亭亭玉立花

仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。”（荷花）同学们，

你们喜欢荷花吗？今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题）

【激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子

被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。】