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习作：我的乐园
教学目标：
1.激发学生的写作兴趣，寻找生活中快乐的地方。
2.紧抓乐园的特点，能写出让自己快乐的理由。
3.写出自己喜爱的某个地方，并表达出自己的感受。
教学重点：写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
教学难点：紧抓乐园的特点，写清楚让自己快乐的理由。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，明确乐园
1.同学们，在我们多姿多彩的生活中，有许多地方让我们充满了快乐。你觉得什么样的地方，才是能让你产生欢乐的地方吗？谁能说一说？
2.小组讨论（生答，出示课件：堆满玩具的房间、自己家的院子、学校的篮球场、爷爷家的菜地......）
3.大家说出了这么多让人快乐的地方，我们可以称这些地方为：我的乐园（板书）
4.对呀，每个人认为的乐园是不同的，因人而异。那么，我们要紧扣乐园的特点来介绍，并能充分表达乐园给我们带来的欢乐之情。
二、明确方法，指导写作
1.引导学生自主阅读习作教材内容提示（出示课件）
2.学生自读、思考。（明确我的乐园具体地点，以我的乐园—村头小河边的草地作为例子来讲。出示课件）
3.观察图片，与同学、老师交流。（你看到的乐园是什么样的呢？想一想，你在哪儿最喜爱干什么事呢？那么，这个乐园又给你带来了怎样的快乐？把这三个问题梳理清楚，这篇习作就事半功倍了。）
4.小组讨论，互相说说。（学生大胆发言，教师深入小组了解他们交流情况，引导他们说出乐园的特点，说出自己的感受。）
5.引导学生班内交流，掌握写作方法。（利用填写表格法深入学习）
我的乐园
乐园的样子
爱干的事
感受
村头小河边的草地
草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群......
放风筝，看天空变化的晚霞......
在大自然中自由玩耍，真快乐！
6.按以上填表格法，写一写我的乐园。
三、总结方法，动笔写作
1.根据提示方法，练习写作。
2.自主创作，辅导学生。
第二课时
小组分享，组内互评
1.学生在组内分享，推荐同学，全班共享。
评文指导，修改提升
回顾修改习作方法，全班交流。（注意语句是否通顺，标点符号是否准确，语言是否具体，是否有错别字。更重要的是习作中运用了平时日积月累的好词、好句。）
按习作要求，再次修改习作，以免跑题。
三、课堂总结，提出建议
这节课，对习作进行了互评、点评、修改、完善。课下，请同学们认真地把习作誊写在作文本上，要求字迹工整，没有涂改。最后，希望每位同学都能写出精彩绝伦的美文。
阅读下面的材料，按要求作文。
阅读下面的材料，按要求作文。
别林斯基有这样一段话：青春在人的一生中只有一次,青年时代要比其他任何时代更能接受高尚和美好的东西。谁能把青春保持到老年,不让自己的心灵冷却变硬僵化,谁就是幸福的人。
要求：以“最幸福的人”为题，写一篇800字左右的文章。文体不限（诗歌除外）
【答案】最幸福的人
曾经我不明白什么是幸福，幸福这个词在我脑海中就像白纸，洁白而平整。光阴似水，辗转现在的我，已经在那张白纸上留下一串串幸福的足迹。
幸福就像蜜，因为它甜蜜。“每逢佳节倍思亲”拥有一个美满的家庭是幸福的，这种幸福是独一无二的，也许你的家庭不如别人的家美丽、完整。没关系，请你一定要珍惜现在的，用心体会幸福，总会感悟到只属于你一个人的甜蜜。
有家是幸福的！
“人生自古谁无死”世间生灵没有谁能够逃脱由生到死的轮回。但是我们拥有青春。少年时期，正是意气风发的时候，正如苏轼所说：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”就连他老人家也要找回年轻时的感觉，何况我们正当少年，我们对生命的理解只是皮毛，欣慰的是我们年轻。我们还要开创自己的世界。
年轻就是幸福！
拥有自己的个性是幸福的，因为你会有不同的朋友。你独特的个性是唯一的。而我有一个温和的个性，作为一个性情温和的人，我很少会大发脾气，总会心平气和的解决问题，因此，我会收到贴满微笑的“信件”。
拥有自己的个性是幸福的！
有自己的伙伴是一种幸福。自古以来，赞颂友谊的诗就很多“海内存知己，天涯若比邻”“莫愁前路无知己，天人谁人不识君”等。当你取得成功时，朋友会为你感到无比的幸福。
有自己知己是幸福的！
其实最幸福的人是自己，只要用心寻找，就会发现幸福是无处不在的，也正是这无处不在的幸福在你的脑海里留下一串串幸福的足迹。
【解析】试题分析：这是一道命题作文，注意题目是“最幸福的人”，但注意材料中的提示“青春”“把青春保持到老年”，实际是意境限定是“拥有或保持青春”是最幸福的人，然后具体的分析原因。
点睛：“明确重心法”是命题作文常见的立意方式，“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。此题注意抓住材料中的限定“青春”，围绕“青春”阐释“最幸福”。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
经过中考的洗礼，你成了一名高中生。你有自己的优点和
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