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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
7*听听，秋的声音
教学目标：
（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；
有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌
课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的
重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件
等内容。）
教学时数：一课时
教学流程：
（一）图片导入，展开想象
1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟
时间欣赏，谈谈自己的感受。
2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶
子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。
3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过
的成语描述秋天。老师承接：因为你们有一双善于发现美的眼睛，
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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不仅是一个
色彩缤纷的季节，只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一
个——
（师出示词语“辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。）
现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的美妙的声
音。（板书：听听，秋的声音）。
[秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。
课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。以悦目的翩翩黄叶导
入，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠
定了本节课唯美的教学基调。]
（二）初读课文，整体感知
1．老师范读课文。学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，
听到了哪些好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音。
学生应该很容易就会回答出来：落叶的刷刷声、蟋蟀发出的口
矍口矍声。（对于学生能够认真倾听提出表扬）其实不仅这些，书
中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢！那就开始我们
的发现之旅吧！
2．生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声
音的词。（要求读准字音、读通句子。也可提出不懂的词）
3．师生对话共同记录发现：刷刷——是黄叶道别的话音；口瞿
口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；
田野在唱一曲丰收的歌吟。在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等
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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，
田野里是谁在歌唱。”。并随机板书。
4．指名学生读前三节，边读边品，说说你喜欢哪节中描写的秋
的声音，并说明为什么喜欢，谈谈自己的感受。
[本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内
容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。]
（三）细听秋声，深感秋趣。
听声音，想象说话。
（1）师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可
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