2025年部编版八年级上册语文第24课《诗词五首》课文原文及教案 .pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

【导语】诗词，是指以古体诗、近体诗和格律词为代表的中国古代传统诗歌。本课的五⾸诗词分别为《饮酒（其五）》、

《春望》、《雁门太守⾏》、《⾚壁》、《渔家傲（天接云涛连晓雾）》。⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!

课⽂

饮酒（其五）

陶渊明

结庐在⼈境，⽽⽆车马喧。

问君何能尔？⼼远地⾃偏。

采菊东篱下，悠然见南⼭。

⼭⽓⽇⼣佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘⾔。

春望

杜甫

国破⼭河在，城春草⽊深。

感时花溅泪，恨别鸟惊⼼。

烽⽕连三⽉，家书抵万⾦。

⽩头搔更短，浑欲不胜簪。

雁门太守⾏

李贺

⿊云压城城欲摧，甲光向⽇⾦鳞开。

⾓声满天秋⾊⾥，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易⽔，霜重⿎寒声不起。

报君黄⾦台上意，提携⽟龙为君死。

⾚壁

杜牧

折戟沉沙铁未销，⾃将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁⼆乔。

渔家傲（天接云涛连晓雾）

李清照

天接云涛连晓雾。星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语。殷勤问我归何处。

我报路长嗟⽇暮。学诗谩有惊⼈句。九万⾥风鹏正举。风休住。蓬⾈吹取三⼭去。

教案

教学⽬标

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

1．深⼊体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课⽂。

2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。

3．品味诗歌语⾔，了解诗的艺术特⾊。

4．培养热爱祖国古代⽂化的思想感情，提⾼⽂化品位和审美情趣。

教学过程

第1课时《饮酒》(其五)《春望》

⼀、导⼊新课

我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，⾄今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，⽥园“

诗”“边塞诗”“咏志诗”等都⼤放光彩。今天我们就来学习⼀下这类体裁的杰出作品。

⼆、教学新课

饮酒(其五)

⽬标导学⼀：了解常识，朗读诗歌

1．作者简介及写作背景。

陶渊明，⼀名潜，字元亮，世称靖节先⽣。东晋⽂学家、诗⼈。浔阳柴桑(今江西九江)⼈。他以⽥园⽣活为题材进⾏诗歌

创作，是⽥园诗派的开创者。诗风平淡⾃然，极受后⼈推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园⽥

居》《饮酒》等。

陶渊明⼆⼗九岁时任江州祭酒，不久归隐。四⼗⼀岁再出为彭泽县令，⼋⼗多天便弃职⽽去，从此归隐⽥园。《饮酒》组

诗共⼆⼗⾸，是陶渊明辞官归隐⽥园后，饮酒即兴所创作的⼀组五⾔古诗。此为第五⾸，主要表现隐居⽣活的情趣。

2．明确诗歌节奏，⾃由朗读诗歌。

3．请⼀个学⽣朗读。

⽬标导学⼆：梳理诗意，解说内容

请结合⽂中注释⾃译全诗。

提⽰：住在喧嚣扰攘的尘世，却听不到车马的喧闹。请问你为什么能够这样呢？(是因为)⼼灵避离尘俗，⾃然觉得住的地

⽅僻静了。在东篱下采摘菊花，⽆意中见到南⼭胜景绝妙。傍晚⼭⾊秀丽，飞鸟们⼀起结伴回巢。这⾥⾯有⼈⽣的真谛，想要

分辨清楚，却不知怎样表达。

⽬标导学三：深⼊赏析，把握情感

1．本诗流露出了诗⼈怎样的思想感情？

明确：表达了诗⼈厌倦官场腐败，从⼤⾃然⾥悟出⼈⽣真意，获得恬静⼼境的思想感情。

2．采菊东篱“下，悠然见南⼭”⼀句中的悠然“”⼀词写出了诗⼈怎样的⼼境？见“”字能否改为望“”字？为什么？

明确：悠然“”形象地写出了诗⼈远离世俗后⼼灵的⾃得、闲适、恬淡。见“”表现的不是诗⼈对⼭的有意观望，⽽是在采菊

时⼭的形象⽆意中映⼊眼帘的状态，写出了诗⼈看到南⼭美景时的随意与⾃然，体现了作者⼼灵的⾃由和惬意。⽽望“”字则没

有这种表达效果。

3．此“中有真意，欲辨已忘⾔”中的真“意”指的是什么？

明确：⾃然之趣和⼈⽣真谛。

4．本诗是如何将记叙、描写、抒情有机地结合在⼀起的？请简要评析。

明确：结庐“在⼈境，⽽⽆车马喧”是记叙，概括写出诗⼈的⽣活环境；采菊东篱“下，悠然见南⼭。⼭⽓⽇⼣佳，飞鸟相与

还”是描写，细致地描写采菊的过程，并以所见写悠然“”的⼼境；此“中有真意，欲辨已忘⾔”是抒情，忘“⾔”中渗透出诗⼈对隐

居⽣活的由衷喜爱。

春望

⽬标导学⼀：初读诗歌，整体感知

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

1．学⽣⾃由地放声朗读，⾄少读