2025 小学体育与劳动教育课件.pptxVIP

一、课程定位：理解2025年体育与劳动教育的时代使命演讲人

01课程定位：理解2025年体育与劳动教育的时代使命02目标体系：构建“三维一体”的育人框架03内容设计：分学段的“体育+劳动”融合课程04实施路径：构建“课堂-家庭-社区”协同网络05总结：以体育与劳动教育，托举儿童的完整成长目录

2025小学体育与劳动教育课件

作为一名深耕基础教育领域15年的体育与劳动教育教师，我始终坚信：体育强体魄，劳动塑品格，二者如同教育天平的两端，共同托举起儿童全面发展的未来。2025年，随着“双减”政策深化、新课标落地实施，小学体育与劳动教育已从“课程补充”升级为“育人刚需”。今天，我将结合一线教学实践与政策导向，系统梳理2025年小学体育与劳动教育的课程框架与实施路径。

01课程定位：理解2025年体育与劳动教育的时代使命

1政策背景：从“独立设课”到“融合育人”的跨越2022年《义务教育课程方案和课程标准》明确将体育与健康、劳动课程列为必修课程，其中体育与健康占比10%-11%，劳动占比6%-8%；2023年教育部《关于深化体教融合的意见》进一步提出“构建体育与劳动教育协同育人机制”。2025年作为“十四五”教育规划收官之年，体育与劳动教育已从“单科推进”转向“五育融合”——体育中的团队协作、劳动中的责任担当，共同指向核心素养的培育。

我曾在2022年参与区域课程改革调研，走访12所小学后发现：当体育课堂引入“搬运器材”“整理活动场地”等劳动环节，学生的运动参与度提升37%；当劳动课加入“趣味体能挑战”，工具使用失误率下降28%。这组数据印证了：体育与劳动的天然契合，正是2025年课程设计的底层逻辑。

2学生需求：回应“00后”“10后”的成长痛点当代小学生普遍存在“运动不足”与“劳动缺位”的双重困境：《中国儿童青少年体育健康促进行动方案（2020-2030）》显示，7-12岁儿童每天中高强度运动时间不足20分钟的比例达58%；《青少年劳动素养发展报告》指出，93%的小学生不会独立整理书包，65%未参与过家庭日常劳动。2025年的课程设计，必须以“解决真实问题”为导向——通过体育强健体质，通过劳动建立生活联结，帮助儿童在“动起来”“做起来”中完成社会化成长。

02目标体系：构建“三维一体”的育人框架

1体育教育目标：从“技能习得”到“人格塑造”体育教育绝非“跑跳投”的简单叠加，2025年的目标应涵盖：

身体发展目标：低年级（1-2年级）掌握10项基础动作（如单脚跳、投掷轻物），中年级（3-4年级）形成3项运动兴趣（如跳绳、踢毽子），高年级（5-6年级）熟练1项专项技能（如篮球、游泳）；

健康行为目标：建立“每天运动1小时”的习惯，能根据天气、身体状态调整运动强度，掌握擦伤、扭伤等常见运动损伤的应急处理；

心理社会目标：在团队运动中学会尊重规则（如足球比赛中的裁判服从）、包容差异（如接力赛中鼓励落后同伴），在个人项目中培养抗挫力（如挑战1分钟跳绳新纪录）。

1体育教育目标：从“技能习得”到“人格塑造”我带过的六年级学生小宇，曾因协调性差抗拒体育课。通过“分层目标设定”——从“连续拍球5次”到“完成10米运球绕杆”，他用3个月时间突破自我，最终在毕业典礼上担任班级篮球比赛的“战术指挥”。这让我深刻体会：体育的最高目标，是让每个孩子都能在运动中找到“我能行”的自信。

2劳动教育目标：从“任务完成”到“价值认同”劳动教育不是“打扫卫生”的代名词，2025年的目标需聚焦：

劳动知识目标：低年级了解“一日生活劳动”（如穿脱衣服、整理文具）的基本步骤，中年级掌握“生产劳动”（如种植、简单手工）的工具使用规范，高年级理解“服务性劳动”（如社区志愿服务）的社会意义；

劳动能力目标：低年级能独立完成个人物品整理（如书包分类、书桌清洁），中年级能参与家庭简单劳动（如择菜、浇花），高年级能设计并实施小型劳动项目（如班级植物角养护计划）；

劳动价值观目标：体会“劳动创造美好”的本质（如通过种植认识食物来源），建立“劳动平等”的认知（如尊重保洁阿姨、食堂师傅的工作），培养“主动劳动”的自觉（如看到地面脏了能主动清扫）。

2劳动教育目标：从“任务完成”到“价值认同”去年春天，我带领五年级学生开展“校园微农场”项目：从翻土、播种到浇水、收获，孩子们记录下萝卜生长的42天。当他们用自己种的萝卜熬出第一锅汤时，有个平时挑食的孩子说：“原来萝卜要这么多步骤才能长大，我要多吃一点。”这正是劳动教育最动人的价值——让抽象的“珍惜”变成具体的“懂得”。

03内容设计：分学段的“体育+劳动”融合课程

内容设计：分学段的“体育+劳动”融合课程3.1低年级（1-2年级）：趣味启蒙，建立“动”与“做”的联结

体育内容：以“游戏化运动”为主，设计“小动物模仿操”（模仿兔子