【课程分析】UNIT-SIX--lesson-19-北京版.docVIP

UNITSIXWHATWILLYOUDOINTHEFUTURE？

Lesson19

指导思想与理论?依据?

《英语课程标准》的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。在教学中，教师始终注重培养学生的语言技能，通过多样的教学策略的巧妙应用，创设了一个由浅入深，逐步深入的教学过程。师首先通过有趣的复习，在乐学中巩固旧知，为新知的学习做了充分的铺垫。在随后的教学中，为了解决利用一般将来时来谈论未来职业这一难点，利用图片、谜语、讨论、制作绘本书等多种手段，帮助学生理解鼓励他们根据已有的认知积极交流，加深了对语言的理解。同时，在教学中围绕职业话题，引领学生营造一种和谐、平等的职业认识，帮助学生建立一个正确的价值取向。??

教材分析?

Unit?6?What?will?you?do?in?the?future??是围绕职业这一话题，分别呈现了学生的3个生活场景。Lesson?19?是Baobao和Mike?在公园里玩航模，互相询问和谈论将来要做什么为主要的情景，本部分也是本课的重点内容。通过真实情景的设置，帮助学生理解对话内容，并运用已有知识，用英语进行交流表达；Listen?,?look?,?and?learn,?本部分为本课的重点内容之一，主要围绕“What?will?you?be?in?the?future?”这一情景进行新词汇的学习。教师根据学生的已有识以及单元的内容编排，整合了教材内容，将listen?融入到课文教学的不同环节中。?

学情分析?

学生在三年级下册已经接触到What?do?you?want?to?be?句型，以及writer,?singer,?football?player,?dancer,?teacher,?policeman,?dentist,?worker等表示职业的词汇。所以，在设计本课的教学内容时，我根据学生的年龄特点和接受能力，利用猜猜看等教学手段，引导学生利用已有知识进行交流；采用大量的图片，帮助学生理解本课中的重难点。同时，我特别关注学生正确的价值观的的培养，将职业与现实的生活相联系，希望对学生的学习目标的设立等方面产生积极的影响。?

教学目标?

1.?能够听懂、正确朗读、会说四会单词pilot,?spaceship,?professor,?study并理解和应用。?

2.?能够理解课文内容,?并能朗读和表演对话。?

3.?通过听对话，看图片，谈论职业话题，能够熟练掌握句型What?will?you?be?in?the?future??I?will?be?a?…?in?the?future.

并能理解句型?

You?should?study?very?hard?to?be?a?professor.?能表达如何实现自己的职业理想。?

4.?能够与自己的朋友谈论职业理想。?

重、难点?

重点：?

?1.初步运用一般将来时“What?will?you?be?in?the?future?”?

2.词汇a?professor、a?pilot、a?dentist、an?artist、a?barber

的认读和运用。?

难点：?

1?正确朗读future、spaceship、fantastic、professor。?

2?在恰当的语境中综合运用本课所学语言谈论自己将来的职业。?

教具准备?

自制卡片，PPT课件?

教??学??过??程?

I.??Warming?up??lead-in?课前热身：?

⑴?Free?talk?学生课前提问?

Brainstorming：?Do?you?know?these?jobs??Please?tell?us?loudly.?(出示常见的职业图片，将PPT上出示的新单词，贴在黑板上)?

T:?Today?we?are?going?to?talk?about…??

Ss:?Jobs?

【设计意图】作为课前热身活动，通过让学生复习职业的单词有助于快速进入本课的职业学习并调动学生的积极性，通过头脑风暴活动吸引学生，并能引出本课话题，为下面课文学习做铺垫。?

II．?Text?presenting??new?language?learning?（出示课文图篇）?

1?T:让学生用wh等疑问词对情景进行提问?Eg:Who?are?they??What?are?they?doing??…?

2?Show?the?video.（第一次动画视频）PPT:出示问题?

T：What?will?Mike?be?in?the?future??Why??

Ss:?watch,?listen?and?answer?

听后学生回答问题，处理生