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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
7听听，秋的声音
课题听听，秋的声音课型略读课文授课1课时
时间
1.会认9个生字，朗读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。
教学
2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
目标
3.有感情地朗读诗歌。
教学
重点读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。
教学
仿照诗歌形成,续写诗文。
难点
教具
准备课件
教学设计设计意图
一、游戏导入,展开想象
1.游戏导入。
自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下
吗?
下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼
睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录
【设计意图：通过猜声
导入音带)
（）分2.展开想象。音的游戏，引起学生学
钟听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的习的兴趣，有效地吸引
画面?了学生的注意力。】
再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写
下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目)
新课教学二、初读课文,整体感知
（）分1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。
钟2.自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以
多读几遍。（课件出示2）
抖(dǒu)蟋(xī)蟀(shuài)振(zhèn)韵（yùn）
掠(lüè)吟(yín)辽(liáo)阔(kuò)
（1）读准字音
自由读，指名读。
纠正读音：注意读准翘舌音“蟀振”，前鼻音“吟”，
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
边音“辽掠”。
（2）识记生字
形声字结构：“抖蟋蟀振韵吟辽阔”
形近字比较：惊—掠
3.整体感知课文。【设计意图：从整体入
（课件出示3）自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了
手，把握文意，注重学
哪些事物的声音？
生的情感体验。学生通
（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的
声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、过整体感悟文章内容，
唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，
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