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小学音乐课《节奏律动》教案

课题名称：节奏律动——身体的奇妙节拍

授课年级：小学中年级（建议三、四年级）

课时安排：1课时

课型：综合课（以律动与节奏训练为主）

一、学情分析

小学中年级学生对音乐已具备初步的感知能力和模仿能力，他们活泼好动，好奇心强，乐于参与音乐活动。此阶段学生的身体协调性和节奏感正处于发展期，对具象化、游戏化的学习方式兴趣浓厚。通过身体律动来感知和学习节奏，能有效调动其学习积极性，符合该年龄段学生的认知特点和学习需求。

二、教学目标

1.知识与技能：

*初步感知并分辨四分音符、八分音符的节奏型，能用简单的身体动作（如拍手、拍腿、跺脚）准确表现。

*学习用身体作为“乐器”，通过声势练习（如“嗒”、“嘀嗒”）进行简单的节奏模仿与回应。

*尝试在音乐伴随下，根据节奏型进行即兴的身体律动创编。

2.过程与方法：

*通过聆听、模仿、体验、游戏、合作等方式，引导学生主动参与节奏的感知与表现。

*鼓励学生在活动中观察、思考，探索用不同身体部位表现节奏的可能性。

3.情感态度与价值观：

*感受节奏的魅力，体验用身体表现音乐的快乐，激发对音乐活动的兴趣。

*在小组活动中培养初步的合作意识和创造精神，增强自信心。

三、教学重难点

*教学重点：感知并能用身体动作准确表现四分音符、八分音符组成的简单节奏型。

*教学难点：引导学生在理解节奏型的基础上，进行初步的、有创意的节奏律动组合与创编。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含节奏音频、音乐片段、节奏图谱）、小鼓或节奏棒（可选）、铃鼓等简单打击乐器（可选）。

2.学生准备：放松的心情，积极参与的态度。

五、教学过程

（一）导入新课：声音捉迷藏——激发兴趣，初步感知

1.情境创设：

师：“小朋友们，今天我们的教室里来了一群喜欢捉迷藏的声音朋友，它们有的长，有的短，想不想把它们找出来和我们一起玩呀？”

2.听辨游戏：

*教师用手拍出两种不同的声音：一种是持续时间较长的（如“咚——”），一种是持续时间较短的（如“哒”）。

*提问：“刚才老师拍的声音，有什么不一样呢？”（引导学生说出长短、强弱等，重点引导关注时长）

*再次拍出四分音符“×”（哒）和八分音符“××”（哒哒）的节奏型，让学生闭眼聆听，感受两者的区别。

*师：“这些声音朋友其实有自己的名字，也有固定的‘长相’，今天我们就来认识它们，并和它们一起跳舞，好不好？”（板书课题：节奏律动）

（二）新知探究：身体打击乐——认识节奏，学习表现

1.认识“长音朋友”和“短音朋友”：

*出示四分音符节奏图谱“×”，告诉学生这是“四分音符”，念作“哒”，像走路一样“哒、哒、哒”。

*引导学生用拍手的方式模仿：“我们用拍手来欢迎它，‘哒’（重拍一下）。”

*变化身体部位：“除了拍手，我们还能用身体的哪个部位来表现这个‘哒’呢？”（跺脚、拍腿、拍肩等，学生自由尝试，教师肯定）

*出示八分音符节奏图谱“××”，告诉学生这是“八分音符”，两个八分音符等于一个四分音符长，念作“哒哒”，像小跑步一样“哒哒哒哒”。

*引导学生用快速拍手的方式模仿：“小手快一点，‘哒哒’（轻而快的两下）。”

*同样引导学生尝试用不同身体部位表现，如“拍腿两下”、“脚尖点地两下”。

2.节奏模仿与回应：

*教师示范：“老师说‘哒’，你们也说‘哒’，并用拍手回应我。”（先慢速，再逐渐加快）

*师：“现在老师说‘哒哒’，你们也说‘哒哒’，用拍腿回应。”

*节奏对话：教师拍出简单的节奏型（如：×××|×—|或××××|××|），学生用身体打击乐模仿回应。

*“回声”游戏：教师拍前半句，学生模仿后半句，形成呼应。

（三）巩固练习：节奏小火车——组合节奏，趣味巩固

1.节奏接龙：

*师：“我们来开一列节奏小火车，老师是火车头，我拍出一个节奏，后面的小朋友要像回声一样接下去，并且可以换一种身体部位表现哦！”

*教师示范：拍手“××|×—|”，请一名学生用跺脚接“××|×—|”。

*全班分成几组，进行小组间的节奏接龙比赛，看哪组接得又快又准。

2.“我的身体会唱歌”：

*播放一段旋律简单、节奏明快的儿童歌曲片段（如《两只老虎》前奏或间奏的节奏型）。

*师：“这段音乐里藏着我们认识的节奏朋友吗？我们一起来听听，并用身体动作把它们找出来。”

*学生边听音乐，边尝试用自己喜欢的身体动作表现听到的主要节奏型。教师巡视，对学生的表现给予鼓励和指导。

*邀请几位学生上台展示，大家一起模仿学习。

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