开展幼儿园绿色生态课程的探索与研究.docxVIP

PAGE6

PAGE

附件2

学科分类A学前教育

甘肃省教育科学规划2020年度

课题申请·匿名评审书

（网络初审号：GN2020_000100）

课题名称

课题类别

课题完成期限2年

填表日期2021年5月18日

此评审书供匿名评审使用，填写中不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。（未匿名者，不进入评审程序）

一、负责人及研究人员情况

课题名称

课题类别

一般课题

学科分类

A学前教育

课题负责人基本情况

性别

出生年月

最后学历

行政职务

研究专长

幼儿教育

主要参加者

序号

性别

出生年月

职称

学历

研究专长

1

正高级教师（正高级）

本科

幼儿教育

2

高级教师（副高级）

本科

幼儿教育

3

二级教师（助理级

本科

幼儿教育

4

二级教师（助理级）

本科

幼儿教育

5

二级教师（助理级）

本科

幼儿教育

6

二级教师（助理级）

本科

幼儿教育

7

二级教师（助理级）

本科

幼儿教育

8

1

二级教师（助理级）

本科

幼儿教育

预期的主要研究成果

C研究报告D论文Ｈ其他

预计完成时间

2020年5月1日至2022年3月31日

二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果

成果名称

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

H其他

H其他

D论文

D论文

H其他

H其他

D论文,H其他

三、预期研究成果

主要阶段性成果（限报8项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶段成果名称

成果形式

1

2020-06|2020-08

H其他

2

2020-08|2020-01

H其他

3

2021-03|2021-06

H其他

4

2021-07|2021-10

D论文

5

2022-03|2022-04

C研究报告

最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

1

2021-09-10

D论文

2

2022-02-02

D论文

3

2022-02-20

C研究报告

课题设计论证（限2000字内）

1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

?一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值

（一）课题核心概念的界定

幼儿园绿色生态课程：《幼儿园教育指导纲要》中明确规定，幼儿园科学教育应培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。幼儿园教师要在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。

格桑花：甘南藏族自治州的甘南草原植物资源进行挖掘，甘南草原有千余种植物，草原上盛开着许多五颜六色的小野花，它们被统称为“格桑花”，寓意着喜祥如意。

（二）国内外研究现状述评

上世纪中叶，国外特别是西方等发达国家，开始重视多种环境创设资源的开发和利用，并强调幼儿园要运用丰富的教学资源实现优质的学前教育，这些资源的开发、利用被有效融合到课程中去，如著名的意大利“瑞吉欧方案教学”，英国的“开放课程”，将自然环境的列入学前教育的主要议程和内容。

斯拉特瑞充分注意到课程生态问题，既研究又实践了“生态模式”的改变。他对于如何把整体观和生态观融入课程与教学提出了两点主张:第一、改变课程与教学的组织方法。加强课程的综合性、一体性，减少过细的分门别类，重视学生的学习经验以及文化、经验、关系、自然等有机整合，寻求知识间的关联。第二、改变课程与教学的实施环境。他认为，在整体的和生态的课程研究中，课程与教学的实施环节及其中学习经验的相互关联是至关重要的，因此，他把教室布置成环形，声称是一种具有深层意义的重大改革。

习近平总书记在参加首都义务植树活动时，叮嘱参加植树活动的少先队员，要从小养成爱护自然、保护环境的意识，用自己的双手把祖国建设得更加美丽，祝他们像小树苗一样茁壮成长。总书记的话，促使我们思考，如何更好地加强对青少年的生态文明教育。只有把生态文明教育融入育人全过程，绿水青山就是金山银山的理念才能代代传承。党的十八大以来，我们党关于生态文明建设的思想不断丰富和完善。在“五位一体”总体布局中生态文明建设是其中一位，在新时代坚持和发展中国特色社会主义基本方略中坚持人与自然和谐共生是其中一条基本方略，在新发展理念中