三年级下册语文课件-6.蜜蜂【第2课时】-冀教版（2016）.pptVIP

三、加偏旁组成本课生字，再组两个词。各______()()正______()()不______()()舌______()()佥______()()畐______()()方格格外格证明证实证环保环绕环括号包括括检查检阅检富有丰富富四、句子练习。1．可是我想，它们飞得这样低，怎么可以眺望到它们遥远的家园呢？(改为陈述句)____________________________________________________________________________________2．这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。(用加点词语造句)____________________________________________________________________________________可是我想，它们飞得这样低，不可以眺望到它们遥远的家园。示例：蝉发出声音靠的不是嘴，而是腹部鼓膜的振动。﹒﹒﹒﹒****蜜蜂61.阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。（重点）2.反复阅读描写法布尔做实验的句子，体会法布尔科学求实的研究态度。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？串珠问题：1.一读：课文写了谁在做实验？在他身上发生了一件什么事呢？2.二品：从哪些地方可以看出作者有严谨的科学态度？3.三思：从实验获得成功的过程看，要想实验取得成功需要哪些条件？4.四悟：联系课文内容，谈一谈学习了这篇课文你有什么收获。点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。我希望能够更多地了解关于蜜蜂的故事。我曾听人说起过蜜蜂有辨认方向的能力，无论它被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。于是我想亲自试一试。蜜蜂辨认方向的能力是“我”听说的，所以想“亲自试一试”。表现了“我”严谨、求实的科学态度，不盲目听从别人的说法，要亲自做实验验证的认真精神。有一天，我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂，叫我的小女儿爱格兰在屋檐下等着，然后我把蜜蜂放在纸袋里，带着它们走了二里半路，接着打开纸袋，把它们抛弃在那里，看有没有蜜蜂飞回去。“我”捉了“四十只蜜蜂”，说明了用来做实验的蜜蜂的数量；“放在纸袋里”，说明了做实验的条件；带着它们走了二里半路，将蜜蜂放出来，是说做实验的距离。结果有二十多只蜜蜂受到损伤。“二十多只”写出了法布尔的仔细、认真，对当时情况的真实记录。拓展：你还知道蜜蜂的哪些知识？请写一写。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：1.蜜蜂一蜇人，自己也会死掉；蜜蜂在花丛中飞来飞去，不光是在采蜜，还在义务为植物授粉。2.比如蜘蛛会织网，小鸟、蜜蜂会筑巢，蝙蝠的超声波探路，蚂蚁，狗，鸽子靠本能找到家，变色龙能变成跟周围一样的颜色等。在回家的路上，我想到它们面临的恶劣环境，心里推测它们一定都找不到回家的方向了。这句话是过渡句，起承上启下的作用。什么是过渡句？过渡句是一种常见的句式，一般在两个内容的接驳处出现，起到承上启下的作用。内容上这个句子往往和上下两段都有联系，有时也只是引起下文。如文中：第6自然段“在回家的路上……心里推测它们一定都找不到回家的方向了。”怎么判断是过渡句？往往出现在段落末尾或段落开头，有时也独立成一段。认识过渡句这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能，这种本能正是我们人类所缺少的。思考(重点)：实验的结论是什么？“我”是怎样得出这样的结论的？实验的结论是：蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。根据实验结果，放飞的蜜蜂一部分飞回了家，说明蜜蜂有辨认方向的能力。但蜜蜂靠的不是记忆力，因为它们是被放在