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2025年湖北小学教师职务水平能力考试（综合能力测试）（小学）经典试题及答案

1.（单选）“双减”政策落地后，某校五年级数学教师布置了一道实践作业：用一张A4纸制作无盖长方体，使其容积最大。若学生将纸的四个角各剪去边长为x厘米的小正方形，则x的取值范围应满足（）

A.0＜x＜10.5B.0＜x＜7.4C.0＜x＜5.25D.0＜x＜21

答案：A。解析：A4纸短边210mm，长边297mm，折起后高为x，底面长为(29.7?2x)cm，宽为(21?2x)cm，容积V=x(29.7?2x)(21?2x)。令V＞0，则21?2x＞0，得x＜10.5，故选A。

2.（单选）在统编语文五年级上册《少年中国说》教学中，教师为落实“文化自信”核心素养，设计拓展活动：让学生用荆州方言朗诵全文。该做法主要指向核心素养的哪一维度（）

A.语言建构与运用B.思维发展与提升C.审美鉴赏与创造D.文化传承与理解

答案：D。方言是地域文化活化石，借方言朗诵旨在让学生体悟本土文化基因，归属“文化传承与理解”。

3.（单选）一节科学课要研究“影子长度与光源高度的关系”，教师提供竹竿、手电筒、量角器。以下哪种数据记录方式最符合控制变量原则（）

A.保持竹竿长度不变，改变手电筒到竹竿的水平距离，测多组影长

B.保持手电筒高度不变，改变竹竿长度，测多组影长

C.保持竹竿与手电筒水平距离不变，改变手电筒高度，测多组影长

D.同时改变手电筒高度与竹竿长度，测多组影长

答案：C。探究“光源高度”对影长的影响，需控制其他量不变，仅改变自变量——光源高度。

4.（单选）依据《义务教育课程方案（2022年版）》，1—2年级英语周课时不得超过（）

A.1课时B.2课时C.3课时D.4课时

答案：B。方案明确“低年级英语课时总量不超过总课时的2%”，按每周26课时计，约2课时。

5.（单选）某小学开展“数学故事汇”活动，学生把“鸡兔同笼”改编成“哪吒与龙王”的剧本。这体现了布鲁纳认知理论中的（）

A.动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则

答案：A。故事化改编激发学习兴趣，契合“动机原则”。

6.（单选）体育课上，教师用“Tabata”训练发展学生心肺功能，其运动与休息的时间比为（）

A.20s∶10sB.30s∶30sC.40s∶20sD.60s∶60s

答案：A。Tabata标准模式为20秒高强度、10秒休息，循环8组。

7.（单选）在道德与法治课“我们的衣食来源”中，教师组织学生到稻田里拾稻穗，这属于综合实践活动方式的（）

A.考察探究B.社会服务C.设计制作D.职业体验

答案：A。田野拾穗重在现场观察、数据收集，归属“考察探究”。

8.（单选）教师用“KWL”表格指导阅读，其中“L”指（）

A.我已经知道的B.我想知道的C.我学到的D.我还想知道的

答案：C。KWL三栏分别是Know、Want、Learned。

9.（单选）一幅简笔人物画，仅用7条线段完成，却能让小学生一眼认出“钟南山”。这体现了知觉的（）

A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

答案：A。关键特征组合成整体形象，反映知觉整体性。

10.（单选）“教学做合一”思想在信息技术学科的最佳体现是（）

A.教师演示→学生模仿→阶段测试

B.教师先讲理论，学生再上机验证

C.学生基于真实任务，边学边做，作品即评价

D.学生自学微课，教师课后答疑

答案：C。真实任务驱动，学、做、评一体，契合陶行知“教学做合一”。

11.（单选）教师对学生说：“你这次朗读比上次多了3处感情转折，真棒！”这种评价属于（）

A.相对评价B.绝对评价C.个体内差异评价D.诊断性评价

答案：C。将学生当前表现与自身过去比较，是个体内差异评价。

12.（单选）在Scratch教学中，学生角色无法切换造型，教师提示：“检查你的‘下一个造型’积木是否放在‘当按下空格键’之下。”该指导策略是（）

A.直接告知B.提供线索C.同伴互助D.翻转课堂

答案：B。教师未直接给答案，而是提示线索，引导学生自查。

13.（单选）下列哪项不属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的具体要求（）

A.不得与学生有任何肢体接触

B.不得酗酒滋事

C.不得言语侮辱学生

D.不得向学生推销图书

答案：A。准则允许正常教育性肢体接触，如击掌鼓励，A项表述过于绝对。

14.（单选）教师