2025年部编版语文三年级上册第二单元教案 .pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

第二单元

单元分析：

本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主由《古诗三

首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，既是对借助图画、查字

典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法的回顾，也是在此基础上

的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方

法，并逐步做到迁移运用。习作要求是“学习写日记”，旨在引导学生留心观察

生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。

4古诗三首

犀浦镇实验学校

教材分析：

《山行》这首诗中，作者以丰富的想象、生动的描写、凝练的语言使这首诗

的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋

日山林的勃勃生机。

《赠刘景文》通过描绘秋末冬初“荷尽、菊残、橙黄橘绿”的景致，既赞美

了秋天，也突出了菊花、橘树傲霜凌寒的坚贞气概，间接表达了诗人苏轼对友人

刘景文的敬佩和勉励之情。

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。诗一二两句写景，借落叶

飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句

写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

教学目标：

1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13

个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。

3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中描绘的景象知道古诗描写

的季节。

教学重点：

1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

教学难点：

通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推

测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时《山行》

一、激情导入，揭示课题

1.引导学生形成单元整体印象，从单元整体学习目标过渡到课文学习。

2.播放朗读音频，学生听读三首古诗，观赏插图，进入古诗情境。

3.课件出示《山行》。齐读诗歌，理解诗题。

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者。

2.学生自由朗读，小组交流。课件出示阅读交流的要求。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

3.检查交流情况，重点解决生字识记、书写。

4.教师示范朗读，学生尝试划分节奏，吟诵诗歌。

远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/

二月花。

三、再读课文，整体感知

1.出示课文配图，引导探究。

《山行》这首诗为我们展现了一幅怎样的画面呢？

（1）仔细观察图画，哪些景物在诗中可以找到？（远：寒山、石径、白云、

人家；近：人、车马、枫林、霜叶、石径。）

（2）你知道作者在山中行走时是什么季节吗？（深秋）