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第四组·第十四课高尔基和他的儿子
导入高尔基和他的儿子
导入前苏联伟大的无产阶级作家。他出身贫苦，早年丧父，寄居在祖父家里，8岁就开始独立谋生，做过各式各样的苦活，工作之余渴求知识的他还勤奋读书，终于成为一位伟大的作家。代表作有《海燕之歌》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
初读休养探望镢头脸庞染红假期妻子红扑扑姹紫嫣红字词我会读
整体感知思考父子之间发生了什么事？哪些自然段是栽花赏花？哪些自然段是写信教子？
整体感知高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。这句话中哪些词语具体写出了儿子对父亲的感情？
整体感知高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈回家去了，他望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见_________________________。。
整体感知春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。鲜花美吗？美在哪儿？
亭亭玉立的虞美人
粉红娇嫩的月季
整体感知妩媚多姿的蝴蝶兰
整体感知高贵艳丽的郁金香
整体感知姹紫嫣红
整体感知高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
整体感知第二课时
导入这篇课文通过叙述高尔基和他的十岁儿子之间发生的“______________”以及“______________”的两件小事，反映了高尔基父子间的____________，以及高尔基_______________拳拳爱心。
不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。信里说：“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，“给”，永远比“拿”愉快……”合作探究
信中父亲两次提到“美好的东西”，他们的意思一样吗？合作探究记得有一次，我的同学忘记带文具了，我就把自己的文具借给他，看到他开心的笑脸，那时候，——在公共汽车上，我看到一位老奶奶没有座位，我把自己的位子让给她，她高兴地说：“真是一个乖孩子！”那时候，——操场上，一个低年级的小朋友摔倒了，我连忙把他扶起，那时候，——生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？感受如何？
合作探究“给”永远比“拿”愉快！“给”，永远比“拿”愉快！
合作探究赠人玫瑰，手有余香。生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。
合作探究儿子收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封回信。同学们想一想儿子会写些什么内容呢？
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