3.3 直线运动和曲线运动 教案 教科版科学三年级上册.docVIP

3.直线运动和曲线运动

【教学目标】

科学观念

知道根据运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。

科学思维

体验生活中物体的运动更多是直线运动和曲线运动的结合。

探究实践

1.能用图示记录物体的运动路线。

2.能观察、描述并判断更多物体的运动路线。

态度责任

1.乐于探究物体的运动形式。

2.愿意与同伴合作探究物体的运动形式。

【教学重难点】

重点：知道根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。

难点：观察、描述并判断物体的运动形式。

【教学准备】

各色小球、直线轨道、曲线轨道、塑料桶、教学课件等。

【教学过程】

一、聚焦问题

1.教师出示教学课件，展示公路枢纽的场景，提问学生：这些汽车的运动路线有什么不同？怎样描述这种不同？

2.学生回答：有的汽车运动路线是直的，有的是弯的；有的汽车一直朝同一个方向，有的汽车运动方向会不断变化……

3.教师小结并引入新课：汽车的运动路线有的是直线，有的是曲线。今天我们就来从运动路线的角度研究物体的运动。（揭示课题：直线运动和曲线运动）

二、探索活动

1.实验一：观察并描述这些物体的运动路线。

（1）教师出示课件，展示运行的垂直电梯、老鹰飞行、过山车过弯道、打台球、苹果落地等图片，引导：观察图片，你能描述这些物体的运动路线嘛？

（2）学生在组内讨论，描述这些物体的运动路线。

（3）组织小组代表全班交流，引导学生用“直线”和“曲线”来描述。

（4）师生交流小结：①运行的垂直电梯、打台球、苹果落地的运动路线都是直线；

②老鹰飞行、过山车过弯道的运动路线都是曲线。

2.实验二：做击球实验。

（1）教师出示一个蓝色球和一个红色球，请两名学生上台尝试在桌面上用蓝色球去击打红色球。学生多次尝试后发现很难击中。于是，教师引导：有什么办法可以做到百发百中呢？提示：用工具。

（2）学生发表看法：可以用两块木板将两个球固定在同一个轨道里面。

（3）教师根据学生的讨论引导学生：可以利用直线轨道和曲线轨道击球。

（4）教师出示直线轨道和曲线轨道，将蓝色球和红色球放在轨道内，相距50厘米左右，用蓝色球去撞击红色球，观察比较两个球在不同轨道中的运动路线有什么不同，并用线条和箭头画一画。

（5）学生根据击球实验画运动路线，实验做完后一分钟展示。

（6）根据学生的展示结果，教师小结：在直线轨道内运动的小球在做直线运动，在曲线轨道内运动的小球在做曲线运动。

3.实验三：沿桌面推小球的实验。

（1）教师设问：用手将小球沿桌面推出，当小球在桌面上滚动时，它的运动路线是怎样的？当小球冲出桌面后，它的运动路线又是怎样的？请大家先做出预测，并把预测结果画在记录单上。

（2）待大家画完之后，分小组讨论预测结果。

（3）教师提问：我们预测的到底对不对呢？让我们用实验来验证一下吧。提醒学生注意分工：谁负责推球；谁负责观察小球在桌面上的运动路线；谁负责观察小球冲出桌面后的运动路线；谁负责记录；多次重复实验等。

（4）根据实验现象，师生交流小结：小球在桌面上滚动时都是做直线运动，冲出桌面后都是做曲线运动。

三、深入研讨

1.根据运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？

（1）教师提出问题：根据运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？

（2）学生回顾实验一的情景，交流讨论，分小组汇报结果。

（3）教师总结：物体的运动可以分为直线运动和曲线运动两种方式。

2.沿桌面推出的小球，运动方式有什么变化？

（1）教师提出问题：沿桌面推出的小球，运动方式有什么变化？

（2）学生根据实验三的记录，说一说自己的看法。

（3）教师总结：沿桌面推出的小球，运动方式会由直线运动变为曲线运动。

四、拓展延伸

阅读课本P66拓展资料，简单分析滑滑梯和自动扶梯的运动方式。

1.学生分小组实验，在课后进行实景测试，注意分工明确。

2.下次上课时每个小组汇报实验过程及分工情况，并展示测试结果。

【板书设计】

直线运动和曲线运动

【教学反思】

通过教学，学生会用图示的方法表示物体的运动路线，知道按照运动路线可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。

学生在认识了不同的运动方式后，又与实际生活相联系。我出示图片，学生小组讨论，说说它们的运动方式，以及生活中是否见过这些运动方式。然后我又让学生发挥自己的想象力与创造力，通过小组合作让我提供的器材也能做以上的运动方式，学生探究的欲望高涨，纷纷动手试了起来，效果很好。