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教师专业发展成长档案管理办法

第一章总则

第一条目的与依据

为深入推进教师队伍专业化建设，科学记录与评估教师专业成长历程，激发教师自我反思、自主发展的内生动力，促进教育教学质量的持续提升，依据国家及地方关于教师队伍建设的相关政策精神，结合本校实际，特制定本办法。

第二条定义与内涵

本办法所称教师专业发展成长档案（以下简称“成长档案”），是指系统收集、整理、归档的，能够客观反映教师在教育教学、教研科研、师德修养、继续教育等方面专业成长轨迹与成就的各类材料的总和。它既是教师专业发展的“见证者”，也是学校师资队伍建设决策的重要参考。

第三条适用范围

本办法适用于本校全体在职教师。

第四条基本原则

成长档案管理遵循以下原则：

1.真实性原则：档案材料必须真实可靠，如实反映教师的实际工作与成长状况。

2.发展性原则：关注教师的动态成长过程，鼓励教师持续学习与探索，记录阶段性进步与突破。

3.全面性原则：档案内容应涵盖教师专业发展的主要方面，兼顾过程性材料与成果性材料。

4.个性化原则：尊重教师个体差异，鼓励教师展现自身教育教学特色与个人专业特长。

5.保密性原则：严格遵守档案管理规定，保护教师个人隐私及相关敏感信息，规范档案查阅与使用权限。

第二章管理机构与职责

第五条学校层面

学校教务处（或教师发展中心，根据学校实际设置）为成长档案管理的牵头部门，负责统筹规划、制度建设、组织协调、指导监督全校教师成长档案工作。具体职责包括：

1.制定和修订本校教师成长档案管理办法及相关实施细则。

2.组织开展成长档案管理的宣传、培训与指导工作。

3.督促各部门、各教研组（年级组）落实成长档案的建设与管理要求。

4.负责校级优秀成长档案的评选与推广工作。

5.协调解决成长档案管理工作中出现的重大问题。

第六条教研组（年级组）层面

各教研组（年级组）是成长档案建设与管理的基层组织单位，负责本教研组（年级组）教师成长档案的日常指导、材料初审与交流分享。具体职责包括：

1.组织本组教师学习成长档案管理办法，明确建档要求。

2.指导教师收集、整理、筛选档案材料，确保材料的质量与规范性。

3.定期组织本组教师开展成长档案交流活动，促进经验共享与专业反思。

4.协助教务处（或教师发展中心）完成本组教师档案材料的检查与汇总工作。

第七条教师个人层面

教师是成长档案的主体，对个人成长档案的真实性、完整性和规范性负直接责任。具体职责包括：

1.认真学习并遵守学校关于成长档案管理的各项规定。

2.主动、及时、真实地收集、整理、归档反映个人专业发展的各类材料。

3.定期对个人成长档案进行回顾、反思与总结，明确后续发展方向。

4.按要求提交个人成长档案材料，配合学校和教研组的检查与评估工作。

第三章档案内容与分类

第八条思想品德与职业素养

1.个人基本信息（如学历、职称、教师资格证复印件等）。

2.思想政治表现、师德师风建设相关材料（如师德考核结果、荣誉称号、先进事迹材料等）。

3.教育教学承诺、班主任工作心得（如适用）、与学生及家长沟通记录等。

第九条教育教学实践与成果

1.教学设计与案例：代表性教案、课件、教学实录（文字或视频片段）、单元或学期教学计划。

2.教学反思与总结：教学后记、教学叙事、教育案例分析、学期（学年）教学工作总结。

3.学生发展与评价：学生作业批改样例、学生成长记录、学生及家长对教师教学的评价反馈、指导学生竞赛获奖材料。

4.课堂教学能力证明：公开课、示范课、优质课、汇报课等相关证书或评价材料。

第十条教研科研能力与成果

1.教研活动参与：参加校内外教研活动记录、听课评课记录、集体备课发言稿等。

2.课题研究：主持或参与各级各类教育科研课题的立项通知书、研究过程性材料、结题报告、成果鉴定等。

3.论文与著作：发表或获奖的教育教学论文、教学案例、编写或参与编写的教材、著作等。

4.教学成果：教学改革实验报告、开发的校本课程材料、教学工具或软件的发明与应用等。

第十一条继续教育与专业成长

1.专业发展规划：个人专业发展规划（短期、中期、长期）。

2.培训学习经历：参加各类继续教育、专业培训、学术会议、进修访学的结业证书、培训心得、学习笔记等。

3.技能提升：各类专业技能等级证书、计算机等级、外语水平等证明材料。

4.学历与职称：学历学位提升证明、职称评聘相关材料。

第十二条其他特色与发展

1.个人教学风格、教育理念的阐述或总结。

2.获得的各类专业荣誉、奖励证书复印件。

3.个人认为有价值的其他成长材料（如教育随笔、读书笔记、艺术作品等）。

第四章档案的收集与整理

第十三条收集要求