2025年第三单元 9 古诗三首《题西林壁》教案 新人教版四年级语(2).pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

《题西林壁》

教学设想：

诵读优秀古诗文,在诵读中体验情感，领悟内容。本节课中利用远程教育设施与资源，

去体现教学时自主、合作、探究的新理念。积极创设情境,引领学生走进诗歌世界，让学生

在读—想—说的过程中感悟理解课文内容，加深对古诗的热爱，从而继承并发扬中国的灿

烂文化.

教学过程：

一、激情导入

师：我们的祖国山清水秀、风景优美.由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖

国大好河山的佳作，你们都积累了哪些有关这方面的古诗呢？

师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇-—《题西林

壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）

二、初学感知

师：请同学们自读古诗，把不认识的自圈出来。

指名读。正音

再来读一遍，注意停顿.

三、理解感悟

师：这首古诗,同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗?今天，我们就要用学过的

方法,来学习这首古诗.你们还记得我们学习古诗的步骤吗?

师生共同概括:

(一)知诗意

说一说这首诗题目的意思吗？

说说关于苏轼的了解

（二)品诗意

指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。

师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？

师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢?

师：你们真是爱思考的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假

如你现在就面对着庐山……

君子忧道不忧贫。——孔丘

完成填空：从左向右看，庐山是_________；从上往下看，庐山是____________；从远

处看庐山，像_____________;从近处看庐山，像____________;从高处（山顶）看庐山，像

____________；从低处（山脚）看庐山，像___________.

师：作者浏览了庐山,不只是看，而是细心观察庐山的特点:横看成岭侧成峰，远近高

低各不同，还用心去思考，你从哪儿看出来的？

不识庐山真（重读）面目：“我”没有认清庐山的真面目（全景）

只缘身在此山中:只因为我站在庐山中

想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢?

（三)悟诗情

师：作者为什么要描写庐山？

师:作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见

他对庐山的奇丽景色流连忘返。表达了他对庐山的赞美之情。你能不能用优美的语调把你

对庐山的情感朗读出来?

生:用各种方法诵读古诗提供背景音乐:

师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》.但有一个地方却很难让人理解:苏

轼为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰了吗？

师：学习了这首诗你有什么收获？从中悟出了一个什么道理？

师:总结，对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现

象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。

也就是人们常说的“当局者迷,旁观者清(板书）.所以我们要想对事情有一个全面地

了解，就要多听一听其他人的意见。

四、升华与拓展

1。观看成语故事片《盲人摸象》。

2.说说观后的感受.

3.举出生活中的例子说明