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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
第一单元长度单位
单元教学计划
一、教材分析
本单元教学长度单位的认识。在认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，从
而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。线段的认识对后续知识的学习有
很重要的作用。
教科书注重呈现知识的形成过程，通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度
观念，培养学生的应用意识和实践能力。本单元的教学重点是使学生建立1厘米、1米
的长度观念，知道1米=100厘米，并初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，并按给
定长度画线段（限整厘米）；难点是估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识，
并能选择合适的长度单位。
二、单元教学目标
1.使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.在生活中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米长度观念，知
道1米＝100厘米。
3.使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）。
4.使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘
米）。
5.在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体长度，初步培养学生估量物体长
度的意识和能力。
三、单元教学重、难点
重点：在生活中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米长度观念，
知道1米＝100厘米。
难点：用刻度尺量物体长度，学习用刻度尺量和画线段长度（限整厘米）。
四、单元教学措施
1.让学生感受统一长度单位的必要性。
2.结合尺子认识长度单位“厘米”和“米”。厘米尺很常见，用起来很方便。
3.估测物体长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。
五、教具准备：课件、刻度尺、实物等。
六、单元课时安排：4课时
七、主备人：唐欢
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
第1课时认识厘米和用厘米量
学习内容
教科书P2-3例1、例2、例3，完成教科书P4上面“做一做”和P8“练习一”中
第1、2题。
学习目标
1.在具体情境中，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。认识长度单
位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)。
2.在认识长度单位的过程中，培养学生的估测意识和动手操作的能力，发展空间观
念。
3.激发学生的学习兴趣，养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：统一长度单位，认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
教学难点：初步学会用刻度尺测量物体的长度。
教法学法：自主探究、讨论法、观察法、合作学习。
教学准备：课件，刻度尺，5厘米长的纸条等。
学习过程
一、创设情境，导入新课
选出身高不同的两名同学来到讲台前，让同学们观察谁高、谁矮。
师：高多少？矮多少？比画一下。你们能知道具体高多少、矮多少吗？
师：“高多少”“矮多少”其实是在比较人的身高，这就要使用长度单位。
二、感受统一长度单位的必要性
1.认识古代人们测量物体长度的方法。
师：在古时候，想知道物体的长度不是一件容易的事。我们来看看古代人们是怎样
测量物体的长度的。（课件出示教科书P2例1的情境图）
师：观察情境图，同学们能说一说图中的人们是如何测量物体长度的吗？
学生自由发言。
小结：其实，我们每个人身上都携带着几把“尺子”。1拃、1脚长等
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