2025年搭船的鸟教学反思(精选8篇) .pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

搭船的鸟教学反思

搭船的鸟教学反思（精选8篇）

身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，对教

学中的新发现可以写在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以

下是小编为大家收集的搭船的鸟教学反思（精选8篇），欢迎阅读与

收藏。

搭船的鸟教学反思篇1

本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习

要求：

一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；

二是仔细观察，把观察所得写下来。

而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会

观察，为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目标，我采取了以

下环节：

一、整体感知，了解内容。先从整体入手，了解作者观察到了哪

些事物；

二、聚焦外形，习得方法。整堂课，以第二自然段的外形描写为

主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中

最有特点的颜色。而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者

从整体到部分的观察顺序。最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让

学生进一步理解什么是有顺序地观察。通过以上种种方法，步步紧扣，

为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下

来。在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使

用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。

翠鸟这种小动物同学们从没有见过，仅仅通过简短的文字，我想

孩子们对翠鸟的认识还是形不成整体全面的感知。也不会带着喜爱的

感觉去读。于是在几个学生读完翠鸟样子这段后，我并没有急于出示

图片，而是让同学们闭上双眼，我再次读这一段，让大家想象翠鸟的

样子，进接着我出示图片，此时想象与真实之间形成了差距，学生对

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

翠鸟的印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生

的真情自然流露。

搭船的鸟教学反思篇2

《搭船的鸟》一课中的许多事物离我们的生活比较远，所以对课

文中一些生词的理解，我运用了以下几种方法。

一、看图理解

对于文中涉及到的船，孩子们比较陌生，没有亲眼见过，对船舱、

船篷、蓑衣、橹不理解，我就从网上找了一些图片，通过看图，孩子

们对这些陌生的事物有了一定的了解和认识。

二、结合上下文理解

除了看图理解生词之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：

“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”让学生在图中找“我们”坐的

地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我

们头上的顶，从图中很快找到船篷。“披着蓑衣”“摇着橹”让孩子

们了解蓑衣和橹的作用。

三、联系生活理解词语

如第四自然段中的“衔”和“吞”，我认为让学生联系生活实际

来理解比较好。有的孩子说“衔”就是叼着的意思，并用表演来说明。

有的孩子说“吞”就是把东西咽下去的意思。这样的理解既贴近孩子

的生活，又利于他们接受。

四、补充资料了解事物

关于翠鸟，我找了一些图片让孩子们欣赏，介绍了一些课本外的

知识，并通过短片让他们感受翠鸟捕鱼的过程，使他们对这种陌生的

鸟类有了更深的了解。

当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应

根据不同的情况，选用不同的方法。