新版人教版小学数学一年上册第四单元（11～ 20的认识）教案.docxVIP

新人教版一年级上册小学数学

第四单元（11～20的认识）

教学设计

主题名称

10的再认识

年级学科

一年级数学

教材版本

人教版

教学内容分析

由于数“10”是两个数字组合而成的，学生认识它相对要难一些。同时，10是两位数的起点，它将在进位加法和退位减法中有重要作用，因此教科书再次安排了“10的认识”这一知识点，对接下来两位数的认识奠定基础。

教学目标

1.在学习了10的认识以后再次认识10，发现10个为一组方便计算，掌握10每个数字表示的含义，体会10和0~9这些数的不同。

2.经历认数的过程，通过观察、操作等丰富的活动，初步建立数感。

3.培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。

教学重难点

重点：进一步认识10，掌握10中“1”和“0”分别表示的含义以及掌握10和0~9之间有什么不同。

难点：理解10是两个数字的组成。

教学过程

【复习旧知，导入新课】

师：同学们，你们还记得10这个数吗，谁能来说一说。

生1：10是大于9的，当然我们也可以说9是小于10的。

生2：我知道10的组成，10可以分成：

师：哇！看来你们对之前的知识还记忆尤新呢！真棒！

同学们，今天让我们继续来认识10，看看10还可以延伸出哪些知识。［板书课题：10的再认识］

【经历过程，探究新知】

1.（课件出示课本第73页情境图。）

师：大家在图中选一种事物数一数。

生1：10、11，一共11人。

生2：我数了灯笼呢，比10个还要多。

师：那同学们能来说一说，通过数这些事物，你有什么发现吗？

生：我们可以在数时，每10个为一组，这样数起来既方便又清楚。

2.10个为一组。

（1）数出十根小棒，捆成一捆。

生：可以看到由10个一变成了1个十。

借助计数器拨珠子。

在个位上拨1个珠子表示1个一，拨2个珠子表示2个一……拨9个珠子表示9个一，如果在拨一个1个珠子，就变成10个一了。根据计数器的计算规则，当个位上满10个珠子时，需要往前一位进一，并把个位的上的珠子清空。所以在十位上拨1个珠子，表示1个十。

体会10个每个数字的含义。

在计数器上的十位上拨一个珠子就表示1个十了，个位上一个珠子也没有。

师：10中的1表示1个十，0表示个位上一个也没有。

生：0可以不写吗？

师：当然是不可以的，在计数器中十位上的1表示的是一个十，可以离开计数器1是一个单独的数字，没办法表示10，所以说计数器中个位上的0起到的是占位的作用。

4.10和0~9这些数的区别。

师：10和0~9这些数有什么不同？

生1：我们所了解的单独的数字只有0~9，所以0~9是用一个数字表示的，0~9中的每个数字都是一位数。

生2:10没有用新的数字，而是用1和0来表示，那么10就是一个两位数。

5.归纳和总结。

①10个为一组，数起来既方便又清楚。

②10中的1表示1个十，0表示个位上一个也没有，0起到是占位的作用。

③0~9这几个数字都是一位数，10是两位数。

【巩固练习、拓展提升】

1.完成教科书P75做一做第1题。

2.完成教科书P75做一做第2题。

3.完成教科书P75做一做第3题。

课堂小结

通过这节课，你有什么收获？

作业设计

完成本课时的习题。

板书设计

10的再认识

①10个为一组，数起来既方便又清楚。

②10中的1表示1个十，0表示个位上一个也没有，0起到是占位的作用。

③0~9这几个数字都是一位数，10是两位数。

教学反思

本节课教学时，学生们掌握的比较扎实，有了前面“10的认识”这节课，孩子们都有了一定的基础，所以在学习10的再认识就比较轻松。但是也有一部分孩子对于10每个数字的含义理解不够透彻，不能够理解0起到占位作用，总是记混记错。

教学设计

主题名称

11~20各数的认识（1）

年级学科

一年级数学

教材版本

人教版

教学内容分析

教师应注重动手操作和直观经验的积累。在本单元教学中，教师应引导学生借助实物、小棒、计数器等直观素材，充分经历数数的过程，在数数的过程中认识数的组成、数序，感受数的大小关系。数数活动除了例题中数小棒是“1个1个地数”，练习中还出现了“2个2个地数”以及“5个5个地数”。教师可以充分利用这些活动丰富学生数数的经验，逐步建立起数感。

教学目标

认识11~20各数，能正确数出数量在11~20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。

2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序。

3.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，感受11~20各数在生活中的应用价值，初步体会数学与生活的联系。

教学重难点

重点：认识11~20各数，能准确数数、读数。

难点：写数，体验计数单位“十”。

教学过程

【借助生活，导入新课】

师：同学们，今天是几月几日？（11月×日）在生活中你还见到过其他的十几的数吗？