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教科版四下第一单元第3课《长出了根》教学设计
课题长出了根单元—学科科学年级四
学生种植植物后经过一段时间，播种在花盆中的和种在种植杯中的都陆续萌发了，
但也有学生的没有萌发，通过展示交流引领学生找到没有萌发的，进一步强
化萌发需要适宜的环境条件的认知。当学生看到先长出根、并且根总是向下生长的
现象时，就会在认知上产生，学生进一步探究的。为什么会先长出根？
根有什么作用呢？这些问题的提出契合了学生的需求，顺应了学生的思维发展。先让
分析
学生根据所观察到的现象和关于植物根的已有认知推测根的作用，组织学生通过实验检验
自己的推测，这是科学研究的一般程序和方法。不同环境中的植物，根的形态特征不
同，比如戈壁滩等干旱环境中的植物根系发达，而水中的植物根常常短而细
小。认识这一现象有利于帮助学生进一步建构结构与功能相统一的认识。
学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，但大多数学生都没有看到过
植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同时生长。
学情
所以当发现萌发先向下长出根，再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想
分析
法产生。为什么先长根，根对植物的生长有什么作用等问题的提出自然契合了学生的思
维发展，能激发学生探究根的作用的。
1.可以萌发成幼苗。
2.萌发先长根、再长茎和叶，根总是向下生长。
3.根能够吸收水分、无机盐以及固定植物，维持植物。
4.不同环境中植物根的外部形态具有不同的特点。
学习5.能够基于观察描述的萌发过程。
目标6.能用图画的方法记录根吸收水分萼实验现象。
7.能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。
8.在科学探究中能以为依据调整自己的观点。
9.乐于运用实验的方法探究根的作用。
10.知道，具有环境保护意识。
重点萌发先长出根，再长出茎和叶。
难点植物的根能够吸收水分和矿物质，能够将植物固定在土壤中。
教学过程
教学环节活动学生活动设计意图
导入新课导入，《一分钟了解根》。。激发。
讲授新课发芽的过程是怎样的？学生思考
我们种在种植杯中的和种在花盆中的凤仙花大部并回答问
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