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2025年上半年教师资格证考试《中学教育知识和能力》真题和答案

1.（单项选择）某中学在制定校本课程方案时，把“学会设计并实施一次完整的科学探究”写进课程目标，这一做法主要遵循了哪一条课程理论？

A.结构主义课程理论?B.经验主义课程理论?C.社会改造主义课程理论?D.永恒主义课程理论

答案：B

解析：经验主义课程理论强调以儿童的经验为中心，主张“做中学”，校本课程让学生亲自完成探究全过程，正是对经验的改造与扩充。

2.（单项选择）教师在讲解“浮力”概念时，先让学生回忆“木头在水中上浮”的生活现象，再引出阿基米德原理。这种教学策略属于

A.先行组织者?B.类比推理?C.认知冲突?D.支架式教学

答案：A

解析：教师提供学生熟悉的上浮现象作为“先行组织者”，为新知识搭建认知桥梁，降低学习难度。

3.（单项选择）“学生能够运用勾股定理解决实际测量问题”这一目标，在布鲁姆修订版认知目标分类中应归为

A.理解?B.应用?C.分析?D.创造

答案：B

解析：“运用”属于“应用”水平，强调把抽象规则迁移到具体情境。

4.（单项选择）下列关于埃里克森人格发展理论的观点，正确的是

A.中学生处于“勤奋对自卑”阶段?B.中学生需要解决“同一性对角色混乱”危机?C.中学生主要冲突是“主动对内疚”?D.中学生若此时失败，将来难以形成“亲密”品质

答案：B

解析：12—18岁对应“同一性对角色混乱”，中学生正是此阶段核心任务。

5.（单项选择）某班主任每周五让学生用10分钟写“情绪周记”，并自主选择是否分享。这一做法体现的情绪调节策略是

A.认知重评?B.表达抑制?C.情绪宣泄?D.注意转移

答案：C

解析：书写为情绪宣泄提供安全出口，可降低情绪生理激活水平。

6.（单项选择）下列教师反馈语中，最能促进学生的成长型思维的是

A.“你天生就是学数学的料！”?B.“这次分数高是因为题简单。”?C.“你通过额外练习提高了计算准确率，继续找策略会更上层楼。”?D.“别灰心，女生逻辑就是弱一些。”

答案：C

解析：C强调努力与策略，契合成长型思维的核心“能力可塑”。

7.（单项选择）“保持相同学习材料，把集中练习改为分散练习”主要依据的记忆规律是

A.前摄抑制?B.倒摄抑制?C.系列位置效应?D.间隔效应

答案：D

解析：分散练习利用间隔效应，使遗忘曲线下降更缓，保持量更高。

8.（单项选择）某校规定“学生迟到一次，班级本周评比扣1分”，这种纪律管理方法属于

A.正强化?B.负强化?C.正惩罚?D.负惩罚

答案：C

解析：增加学生不愉快的后果（扣分）以降低迟到频率，属于正惩罚。

9.（单项选择）教师在课堂提问后，把候答时间从1秒延长到3秒，最可能出现的结果是

A.学生回答人数减少?B.学生回答认知水平提高?C.课堂纪律问题增加?D.教师讲解时间被迫压缩一半

答案：B

解析：延长候答时间（waittime）可显著提升回答长度与认知层次。

10.（单项选择）下列关于“最近发展区”的表述，正确的是

A.学生独立解决问题的水平?B.学生潜在发展水平与实际水平之间的区域?C.教师教学目标的上限?D.同伴平均能力范围

答案：B

解析：维果茨基定义最近发展区为“潜在发展水平”减“实际发展水平”之差。

11.（单项选择）某校用“学习共同体”模式改革课堂，下列做法最能体现其核心理念的是

A.教师精讲30分钟后当堂测试?B.学生按成绩高低分层走班?C.围绕真实问题开展跨学科主题探究，师生互学?D.晚自习教师全程答疑

答案：C

解析：学习共同体强调“知识共建、身份共生”，跨学科主题探究最能体现协商、互助、真实情境。

12.（单项选择）“学生能够说出《岳阳楼记》中借景抒情的句子并指出其情感”对应安德森认知目标分类二维框架中的

A.事实性知识—回忆?B.概念性知识—解释?C.程序性知识—实施?D.元认知知识—监控

答案：B

解析：指出“借景抒情”属于概念性知识，“解释”认知过程。

13.（单项选择）某教师用“鱼骨图”帮助学生梳理“鸦片战争”原因，主要培养的思维方式是

A.发散思维?B.逻辑思维?C.直觉思维?D.辐合思维

答案：B

解析：鱼骨图强调因果归类，训练逻辑分析。

14.（单项选择）下列关于“自我效能感”的描述，正确的是

A.等同于自尊?B.直接影响学生对任务的选择与坚持?C.由教师外部奖励决定?D.与成就动机无关

答案：B

解析：班杜拉提出自我效能感决定个体对任务的选择、努力与坚持。

15.（单项选择）某校在期中考试后，把排名后10%的学生集中补课，这一做法

A.符合因材施教原则?B.可能强化“标签效应”