安徽省合肥市第一中学2024-2025学年高三上学期教学质量检测语文答案.docxVIP

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合肥一中2024—2025学年高三教学质量检测

参考答案

1.D【解析】A.由材料一史学与哲学关系可知，“史学”和“哲学”性质差异明显而不是相近，另外题干中的因果关系界定也是不当，应是转折关系。

B.“是研究历史根本问题的，要以史学研究结果为基础”错误，原文的表述是“哲学史亦是一种历史的研究，故亦需用历史的研究法以研究哲学史”“历史哲学是研究历史的根本问题的”，首先研究历史根本问题的是“历史哲学”，不是“哲学史”；此外“用历史的研究法”不是“以史学研究结果为基础”。

C.“也不能离开这些学科而独自存在”错误，原文的表述是“哲学在任何具体学科领域都无法与该学科一争高下，但它可以从事任何具体学科所无法完成的工作，它为学科的诞生准备条件。数学在任何具体学科领域都有可能出色地工作，但它离开具体学科之后却无法作出贡献。它必须利用具体学科为它创造的条件”，可见应是数学不能离开这些学科而独自存在。2.C【解析】C.“哲学与数学的研究范畴呈此消彼长的态势”错误，原文的表述是“自然科学的大发展使哲学退出了一系列研究领域，哲学的中心问题从世界是什么样的变成人怎样认识世界。这个时候，数学扩大了自己的领域，它开始研究运动与变化”,“自然科学的大发展使哲学退出了一系列研究领域，哲学的中心问题从世界是什么样的变成人怎样认识世界”不等于哲学的研究范畴缩小。

3.D【解析】依旧材料一“史学家的历史观每渊源于哲学。但有人说史学家不应有历史观，应当虚怀若谷地去研究，不可有偏见或成见，以历史附会己说，才可算是好史学家。也有人说史学家应有历史观，然后才有准绳去处置史料，不然便如迷离飘荡于洋海之中，茫无把握，很难寻出头绪来”可知，“历史观”是指史学家的主观观点。D．是在陈述历史客观事实，无主观观点。

4.“望远镜”说明了哲学学科前瞻性、广泛性、模糊性等特点；（2分）“显微镜”说明了数学学科深刻性、具体性、精确性等特点。（2分）

【解析】依据“哲学曾经把整个宇宙作为自己的对象。那时候，它是包罗万象的”“哲学应当是人类认识世界的先导，哲学关心的首先应当是科学的未知领域”“哲学，在某种意义上是望远镜。当旅行者到达一个地方时，他不再用望远镜观察这个地方了，它用于观察前方”“望远镜的视野不受任何限制”可知，“望远镜”说明了哲学学科的先导性（前瞻性）、广泛性等特点。依据“数学则相反……它好像是显微镜，只有把对象拿到手中，甚至切成薄片，经过处理，才能用显微镜观察它”“数学在任何具体学科领域都有可能出色地工作，但它离开具体学科之后却无法作出贡献”可知，“显微镜”说明了数学学科深刻性、具体性、精确性等特点。

5.①用文学的形式表现哲学，以源头活水比喻人要不断读书学习汲取新知，才能有日新月异的进步；（4分）

②哲学的思考让文学作品更深刻，本诗因渗透了作者的哲思而更耐人寻味。（2分）

【解析】材料中辩证地分析了“史学与哲学”“数学与哲学”的关系，指出了二者之间相互补充、相互促进的作用。朱熹的这首诗是描绘作者“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。诗人用文学的形式借景喻理，借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。化抽象为具体，生动形象；同时哲学的思考也让文

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学作品更深刻，诗歌的背后是作者的哲思，令读者回味无穷。

6.B【解析】是站在“现在的我”的视角进行审视、反思。如第4自然段：只是，我那时从未设身处地地想过一个问题：他提笔给远方的儿子写信之前，是否有过片刻的犹疑？

7.C【解析】展示的是父亲艰辛的形象。

8．相同：都用整齐的句式突出“我”带着书信辗转各地，一直形影不离，表现出我对信件的珍

视。（2分）

不同：①对照版以“我”为主语，一句到底，突出“我”奔波搬家的行为过程。(1分）

②原文中书信人格化地“陪着我”，主语“我”“它们”交错回环地出现，使情感从单向注人变为双向互动，突出“我”与书信的相依相伴；（1分）

③断句的处理（句号）使节奏更加舒缓，更能体现“我”反复品味书信传递的父爱而获取的深沉情感慰藉。（1分）

【评分标准】异同点各2分，其中不同点只要答出两点即可得2分。

9.答案示例一：（6分）

①推荐“家书寄远人”。作者在后记中交代了这本书可以看成是写给父亲的长信，并想以此和远在另一个世界的他进行超越一般父子关系的长谈，该标题能贴切地传达其中复杂的情思。

②相比“为父亲而写作”的直白，该标题更加含蓄委婉，更富有诗意，也和后记的语言