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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
亿以内数的认识
篇一：亿以内数的认识教案
亿以内数的认识
教学内容：教科书第2～4页的例1。
教学目标：
知识与技能:
1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，
知道亿是个大数,培养学生的数感。知道亿以内各个计数单位的名称
和相邻两个计数单位之间的十进关系。
2．掌握亿以内数的数位顺序，掌握我国记数习惯，每四个数位
为一级。过程与方法：
通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联
系，体验迁移、类推的思想和方法。使学生获得正确读数一些基本方
法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动
探究的意识。
情感、态度与价值观：
通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作
意识和探究精神。培养学生对大数的感受、发展学生的数感。体验数
学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好
数学的信心。
教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会给数位分级。教学
2016
1/15
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
难点:数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。
教学准备：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。
教学过程：
一、复习，导入。
1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个
一千是（）。5080是由()个一千和（）个十组成的。
2、一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第
三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位
师：我们已经学习了万以内的数。但在日常生活和生产中，我
们还经常用到比万大的数。今天我们一起来学习亿以内数的认识。（板
书课题：亿以内数的认识）
二、合作交流，探索新知
屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京
人口等有关据。）
师：这些数是我国2000年第五次全国人口普查的数据，都是比
万大的数，这些数据同学们会读吗？（可能有学生会读就让他试着读
一读，并及时表扬会读的。）要认识这样的大数首先就要先认识比万
还要大的计数单位等知识。
1、回忆：请同学们回忆一下我们学过的计数单位都有哪些？
根据学生回答板书：个、十、百、千、万。如果有学生说到十
万就及时追问：你是怎么知道？（学生有可能想到一万一万地数，数
10个一万是十万）10个十万是多少？10个一百万是多少？10个
2016
2/15
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
一千万是多少？
2、数一数：师生一起在计数器上一万一万地数，数到10个一
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