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课题：第一课时角的认识

教学内容：教科书第16–17页

教学要求：

1、使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线。

2、使学生认识角、了解角的形成及表示方法，掌握角的各部分名称。

3、培养学生概括、操作、比较以及概括抽象的能力，使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验。

教学重点：建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，以及建立角的概念是教学的重点。

教学难点：建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，以及建立角的概念是教学的难点。

教具学具准备：白纸若干，一支深色水彩笔和多媒体计算机

教学过程：

一、认识射线、直线。

1．谈话引入：师：同学们，我们在二年级的时候已经学习了一些平面图形，我今天就想请大家来看一看，这是什么？（电脑出示：线段）（板书：线段）

你会画一条线段吗？请在白纸上画出一条线段。

2．现在我把线段的一端无限延长，想象一下，会怎么样？

指出：我们把线段的一段无限延长，就得到了一条新的线，我们在数学上就把称为射线。（板书：射线）

射线有什么特点？你能量出射线的长度吗？在日常生活中，你见到过射线吗？（大楼上射出的灯光）你能画出一条射线吗？（画在白纸上）请你想象一下，你能把整条射线画出来么？（不能，只能画一部分，因为射线是无限长的）

3．师：同学们，如果我把线段的两个端点无限延长，你想象一下，是一个怎样的情景？

指出：我们把线段的两端都无限延长，得到的线称为直线。（板书）直线的长度能量吗？你能画出一条直线吗？（画在白纸上）请你想象一下，你能把整条直线画出来么？（不能，只能画一部分，因为直线也是无限长的）

4．想一想：射线、直线和线段相比，有什么不同？（左右同桌相互交流）

电脑出示：线段：有限长

射线：无限长，一端无限延长。

直线：无限长，两端无限延长。

5．练习：

书上想想做做第一题。

二、过一点、两点画直线。

1．师：在黑板上画一个点。想一想，过这个点你能画几条直线？请学生自己在纸上画一画。小组交流，分别画了几条直线。（指名说一说，师总结）

师在黑板上画一画。指出：过一点能画无数条直线。

2．师：过两点能画几条直线呢？师在黑板上任意画两个点。请学生在纸上画一画。小组交流，分别画了几条直线。（指名说一说，师总结）

师在黑板上画一画。

指出：经过两点只能画一条直线，这个性质也可以说成两点确定一条直线。在日常生活中，你能找到两点确定一条直线的例子吗？（百米赛跑终点的线）

3．练习：书上第17页第4题。

电脑出示：让学生交流、体会两点间所有连线中，线段是最短的。

三、角的认识。

1、师：我还想请同学们来画画。(师在黑板上画一个点)你能通过这一点引出两条射线吗？

2、请学生用彩笔在白纸上画出图形，指名学生上来展示一下。

教师选择画出角的同学指出：我们把这样的图形称为角。(板书:角)

教师在黑板上画。

你能根据你画角的过程来说说角是怎样的图形吗？指名同学说一说。

师总结：从一点引出两条射线所组成的图形，叫做角。（边说边指）

3、师：这个角，我把它的两条边画长一点行不行？再长一点行吗？为什么？

4、角的表示方法：角通常用“∠”来表示，我们可以记作“∠1”，读作“角一”。

5、指一指：身边的物品的角。

6、判断：哪些是角

电脑出示：

7、想想做做第3题。

电脑出示：

8、师拿出角的模型来演示。教师把活动角从小到大的移动演示。

提问：角的大小变化了吗？

请同学们拿出小木棒自己摆一摆。

师提问：你觉得角的大小和什么有关系？(小组讨论，指名说一说)

师总结：角的大小和角的两边叉开的大小有关。（板书：叉开）

师追问：我把角的两条边画的很长，你觉得角的大小变化了吗？为什么？

四、小结。

通过今天一节课的学习，你学到了那些知识？

五、练习。

1、判断：

(1)一条直线长6厘米。()

(2)射线比直线短。()

(3)两点之间，线段最短。()

(3)角的两边可以无限延长。()

教学心得：在学习中，学生比较容易掌握了直线、线段、射线三者之间的联系与区别，学生能够认识角的读法和写法，掌握角的画法。

?春节作文

写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后