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12为人民服务说课稿

一、说教材

《为人民服务》是统编语文小学六年级下册第四单元中的一篇精读课文。《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务;然后从三个方面论证怎样才能完全、彻底地为人民服务:一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。

二、说教学目标

1.会写“彻、迁”等10个字。正确读写“革命、解放”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。

3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。

4.理解文中含义深刻的句子，感悟文章语言的精妙，感受为人民服务的思想。

三、说教学重难点

1.理清文章思路，了解作者是怎样围绕中心论点论述的。（重点）

2.理解文中含义深刻的句子，感悟文章语言的精妙，感受为人民服务的思想。（难点）

四、说教法学法

[说教法]

1.朗读法

本课语言富有哲理，需要读通读顺，其中第2～3自然段需要背诵，因此要达到熟读成诵的效果。在教学中采用跟随范读、自由读等多种朗读形式。

2.发现讲解点拨教学法

本课的语言富有哲理，对重点字句段需要层层分析把握。对句段中的思想迁移要有清晰的脉络，我采取讲解点拨教学法，让学生了解句段的主要意思，点拨学生发现理解思想之间的承上启下关系。

3.多媒体辅助教学法

课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和人物相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。

[说学法]

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者及课文中人物的相关资料。课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。

五、说教学过程

（一）视频导入，揭示课题

1.播放阅兵式片段：请大家看一段天安门前阅兵式的录像。

2.说说观后感：听到了吗？那一遍又一遍的口号是——为人民服务。

3.再来一遍，也那么有力、整齐、响亮——为人民服务！

4.同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，经历了七十多年的风风雨雨，仍然经久不衰、深入人心啊！而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。

5.板书课题，齐读课题。

6.交流资料。

请同学把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。

教师小结：张思德同志牺牲后3天，毛主席在追悼会上作了题为“为人民服务”的演讲，从此，“为人民服务”这句话流传开来，直到今天，在中国武装力量的队伍中，仍有这样标准的口号——“同志们辛苦了！”“为人民服务！

学习生字词

1.学生通读课文，画出生字，多种形式把握字音和词意。

2.指名学生读课文，随机正音，检查对字词的理解。重点交流的几个字：彻，泰，鼎，炊。

初读感知

1.思考，本文是以什么命题？（中心命题）

2.课文围绕“为人民服务”这个中心，写了哪几方面的意思。用“_____”画出相关的语句，并提炼出关键词。

提炼关键词：为人民的利益而死——死的意义；为人民的利益坚持好的，改正错的——不怕批评；互相爱护，互相帮助——团结互助。

（板书：死的意义不怕批评团结互助）

学习把握

1.学习第1自然段。找出与中心联系最密切的一句（第二句）画出重点词语并理解。

（完全、彻底）

2.学习第2自然段。找出中心句（第一句）围绕中心句论述的方式（先引用名言，再具体阐述，最后肯定张思德的死比泰山还重）

理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，结合为人民利益而死的例子谈一谈理解。

（江姐、董存瑞、雷锋等。）

学习体悟

1.学习第3自然段。找出中心句（最后一句）

（1）这段话是怎样围绕这句话论述的（举例和复句论述）

（2）课件展示文段，提问，这段话共有几句？每句说的是什么？是怎样连起来的？

（找到关联词“因为……所以（因果）”“如果……就（假设）”“只要……就（条件）”；这段话一句紧扣一句，层层递进，联系紧密。先讲不怕批评再讲不论批评对象和方式，衡量是非的标准只有是否符合人民的利益。）

理解我们党日益壮大、成为执政党的原因。

2.学习第4自然段。把握重点词语进行理解。

（1）“共同的革命目标”

（解放全民族，完全、彻底为人民服务）

怎么做？

（不怕困难、不怕牺牲、互相爱护）

3.学习第5自然段。开追悼会的目的、意义。

（寄托哀思，团结人民）

（六）总结拓展

1.文章中心，是怎么一层层表达的？（课件展示）

2.背诵课文第2～3