PEP六年级英语Unit2教学设计与课件.docxVIP

引言

PEP小学英语六年级上册的第二单元，通常围绕着一个核心话题展开，例如“WaystoGotoSchool”或类似与学生日常生活紧密相关的主题。本单元的教学设计旨在引导学生在真实的语境中感知、理解并运用相关的词汇与句型，提升语言综合运用能力，同时培养其跨文化意识和学习策略。作为一名深耕教学一线的教育者，笔者将从教学目标的确立、教学重难点的剖析、教学过程的精心设计，到课件的辅助应用，进行一番细致的梳理与阐述，力求为同仁们提供一份兼具理论高度与实践指导意义的参考。

一、单元教学总览

（一）单元主题与核心素养目标

本单元的主题通常聚焦于“出行方式”，这与学生的日常生活息息相关，易于激发其学习兴趣和参与热情。基于《英语课程标准》的要求，结合六年级学生的认知特点和已有知识储备，本单元的核心素养目标设定如下：

1.语言能力：

*能够听、说、读、写本单元关于出行方式的核心词汇，如onfoot,bybike,bybus,bytrain,byplane,byship,bysubway等。

*能够读懂关于出行方式的简单语篇，并能根据提示或图片写出简短的句子或对话。

2.文化意识：

*了解不同国家和地区在出行方式上的异同，培养国际视野。

*渗透交通安全意识和规则意识，培养良好的行为习惯。

3.思维品质：

*能够根据图片、情境等信息，推测词义和句意，发展初步的逻辑思维能力。

*在小组活动中，能够积极思考，提出自己的观点和建议。

4.学习能力：

*能够运用已有的学习策略，如观察、模仿、归纳、合作等，自主学习和探究新知识。

*培养乐于开口、积极参与课堂活动的学习习惯。

（二）教学重难点

*教学重点：

*掌握本单元关于出行方式的核心词汇和短语。

*能够在真实或模拟的情境中运用所学语言知识描述自己或他人的出行方式。

*教学难点：

*部分交通工具词汇的发音，如“subway”,“ship”等。

*介词“by”在表达交通方式时的正确使用，以及“onfoot”这一特殊表达。

*如何引导学生将所学语言知识灵活运用于不同的语境，并进行适当的拓展表达。

（三）教学准备

1.教师准备：

*PEP六年级上册英语教材、教师教学用书。

*多媒体课件（PPT），包含图片、单词卡片、句型动画、音频、视频等。

*相关的实物教具，如玩具交通工具模型、单词卡片、图片等。

*录音机或播放器，用于播放课文录音和相关音频材料。

*板书设计的初步构想。

*小组活动所需的任务单（如有必要）。

2.学生准备：

*课本、活动手册、练习本、铅笔。

*鼓励学生提前观察家人或自己的出行方式，为课堂交流做准备。

二、分课时教学设计示例

（说明：本单元通常建议安排3-4课时完成新授与巩固，此处选取第一、二课时作为示例，后续课时可参照此模式进行设计。）

第一课时：LetslearnLetstalk

教学目标

1.能够听、说、读、写词汇：onfoot,bybike,bybus,bytrain,byplane。

2.能够听、说、认读词汇：byship,bysubway。

4.初步培养学生运用所学词汇和句型谈论出行方式的能力。

教学重难点

*重点：核心词汇的掌握和核心句型的初步运用。

*难点：“subway”的发音；“by+交通工具”短语的正确搭配及运用。

教学过程

Step1:Warm-upLead-in(约5分钟)

1.GreetingReview:

*师生常规问候。

*快速复习已学过的颜色、数字、动物等词汇，可采用“Pointandsay”或“Quickresponse”等方式，活跃课堂气氛。

2.Lead-in:

Step2:Presentation(约15分钟)

1.Teachingnewwords(Letslearn):

*Bybike:教师做出骑自行车的动作，或展示自行车图片/模型，引出“bybike”。示范发音，学生跟读。可结合简笔画在黑板上快速呈现。

*用同样的方法依次呈现：bybus(可播放公交车声音),bytrain,byplane,byship(可通过图片对比，强调与“byboat”的细微区别，本课重点在“ship”)。

*Onfoot:教师做走路的动作，引出“onfoot”，强调“on”和“foot”的发音及含义，与其他“by+交通工具”的结构稍作区分。

*Bysubway:展示地铁图片或播放