电场电场强度教学设计高中物理新人教版必修第三册2022学年.docxVIP

课程基本信息

学科

物理

年级

高一

学期

第二学期

课题

电场电场强度

教科书

书名：普通高中物理教科书物理必修第三册

出版社：人民教育出版社

教学人员

姓名

学校

教师1

教师2

教学目标

教学目标：

1.学生通过类比与实验模拟方法建立电场概念，知道电荷间的相互作用是通过电场实现的，知道场是物质存在的形式之一。

2.学生通过电场强度概念的建立过程，进一步体会用物理量之比定义新物理量的方法。学生理解电场强度的定义式、单位和方向。

3.学生知道点电荷形成的电场的电场强度的表达式。会计算多个点电荷形成的电场的电场强度。

4.学生会用电场线描述电场，了解几种典型场的电场线，体会用虚拟的图线描述抽象物理概念的思想方法。

教学重点：

建立电场强度概念

教学难点：

电场强度概念的建立、电场的物质性、理解电场线的含义

教学过程

教学环节

师生活动

新课引入

复习：表述库仑定律的内容.

F=F=keq\f(q1q2,r2)

生：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。

师：关于电荷间的作用力，你还能提出什么问题进行研究？

生：电荷间不接触，电荷间的作用力是如何产生的？

新课教学

用PPT投影三种情境。

情境1你在其中一个船上，船上没有任何工具，如何让旁边的小船左右摇曳？(人与小船的距离较远，无法直接接触)

如何让小船左右摇曳

情境2电风扇对人施加强劲的风力作用，衣带飘飘。电扇对人的作用是如何产生的？

情境3异名磁极相互吸引。两个磁体是如何发生相互作用的？

问题：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。你认为电荷间的作用力是如何发生的？你能提出一种作用机理吗？

设计意图：通过类比生活中的情境，启发学生对电荷间的作用机理提出假设。电荷通过某种“中间媒介物”发生相互作用。

一、电场

法拉第——场

电荷A电场电荷B电荷在其周围空间激发电场，处在电场中的其他电荷受到的电力是由电场给予的.

电荷A

电场

电荷B

电场是一种特殊的物质，具有动量和能量。静止电荷激发的电场称为静电场.静电场：一是它对置于其中的电荷施加力的作用；二是电场对电荷的作用力对电荷做功，电场具有能量。

二、电场强度

问题情境：将点电荷置于电场中不同位置，点电荷受到的电场力大小和方向不同。如何描述场中各点电场的强弱程度？

问题1：电场中各点的强弱与是否引入试探电荷有无关系？

电场由场源电荷激发产生，场源电荷确定，静电场不变，场点电场强弱不变，与是否放置试探电荷无关。

问题2：将试探电荷置于不同位置.电场力不同.电场的强弱与什么因素有关？

将同一试探电荷置于A、B两点，静电力方向不同，说明电场具有方向，是矢量场。试探电荷在A点和B点电场力大小不同，说明电场强弱与场点到场源电荷的距离有关，距离越小，电场越强。

问题3：能直接用试探电荷受到的静电力描述电场强弱吗？为什么？

问题4：不同试探电荷在同一场点所受静电力不同.能否找到一个与试探电荷无关的量描述电场强弱？

试探电荷q1在电场中A点受到的静电力为F1，另一同样电荷在该点受到的静电力也是F1。两个这样的电荷放在该点受到的静电力是2F1.也就说，静电力F与试探电荷q成正比，静电力与试探电荷的比值是一个定值。

试探电荷

q

2q

…

nq

比值

静电力

F1

2F1

…

nF1

eq\f(F1,q)

问题5：如何验证上述结论在点电荷电场中是否成立？

在点电荷Q激发的电场中，距离点电荷为r处的试探电荷受到的静电力为F=eq\f(kQq,r2)，静电力与试探电荷q的比值为EQ\F(F,q)=eq\f(kQ,r2)，该比值只由场源电荷决定，与试探电荷无关。距离场源电荷越远，比值越小，电场越弱。

归纳总结：

（1）电场强度定义为试探电荷受到的静电力F与试探电荷q的比值

（2）表达式：E=eq\f(F,q)

（3）方向：场点的电场强度方向与正电荷在该点所受的静电力方向相同。

三、点电荷的电场电场强度的叠加

问题情境：正点电荷Q激发的电场。

问题1：场点距离点电荷为r处，该处的电场强度是多大？

问题2：距离点电荷r处，各场点电场强度方向指向如何？用箭头表示各处电场强度方向.

问题3：若场源电荷带负电，各位置的电场强度方向如何？

问题4：若空间中有多个点电荷，如何求场点的电场强度？

多个点电荷所产生的电场在某点的场强等于各点电荷单独存在时所产生的电场在该点场强的矢量和

例题1两个带正点电荷Q位于平面直角坐标系（-a，0）和(a，0)处，求场点(0，y)处的电场强度.

解：试探电荷+q受到的静电力沿y轴正方向，故电场强度方向