2025年交通运输行业继续教育数字化远程教学平台建设word资料4页 .pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

交通运输行业继续教育数字化远程教学平台建设

依托交通行业背景，充分利用国家示范性高等职业院校建设成果、国

家教学资源库（道路桥梁工程技术专业）建设成果，打通继续教育与交通

部“1+32”的平台，有效实现现代教育手段的开放性、共享性作用，形成

特色鲜明的培训与管理机制、人才培养模式、数字化教学资源和考评体系，

服务于交通行业，全面提升交通建设单位的人员技术与服务水平，为我国

交通事业的发展做出积极地贡献。

一、构建具有继续教育特色的课程体系，提高学员的职业能力

对交通行业从业人员进行继续教育的原则是“干什么、学什么、缺

什么、补什么”。目标是培养应用型人才。因此，交通行业继续教育的

课程体系应该以技能性的知识为主，以原理性、复杂性的知识为辅，着

重培养学员的职业能力，也就是动手解决实际工作中问题的能力。通过

人才需求的调查与分析，确定核心能力作为本专业的培养目标，构建“教

学安排与施工季节相结合，教学内容与施工过程相结合，校内实训与企业

顶岗相结合”的人才培养模式。道路桥梁工程技术专业本专业主要面向公

路与城市道路和桥梁建设第一线，针对公路与城市道路主要从事公路与城

市道路及桥梁工程的施工技术、施工管理和施工监理等工作岗位，培养德

智体美全面发展的、具有一定理论基础、精于道桥施工技术、善于施工组

织和管理的一线技术应用性人才。使学生达到“精施工、懂设计、会管理”

的特色要求。

依据各专业人才培养目标，通过分析公路建设过程和工作岗位典型工

作任务的职业能力要求，按“工作任务分析→行动领域归纳→学习领域转

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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

换”的路径，以职业岗位的工作任务和工程项目为载体，以职业能力的培

养为目标，以学生为主体，系统设计培养技能的“点状知识”课程，培养

技术应用能力的“线状知识”课程和培养综合能力的“面状知识”课程，

以课程建设为主线，系统化构建各个专业工学结合的课程体系。

二、与现代教育技术相结合，提供丰富的学习方法和教学方法

与普通高等教育不同，继续教育可以采用“先学操作，后学原理”

的路线，让学员先快速的掌握操作要领、技能要领，让他们先知道“怎

么做”。对于学有余力的学员，可以提供“为什么这么做”。较为复杂

的原理性知识，这样编排继续教育学科既可以满足一般水平的学习者的

需要，也可以满足较高水平的学习者的需要。因此，需要借助于现代教

育技术，为继续教育提供更为丰富的教学方法和学习方法。我校研发了

辽宁交专培训平台，满足了学生学习、教师教学的教学资源需求。本平台

的组成结构是：1+N。1是指一个平台管理中心，N是指多门网络课程网站。

网络课程网站可以在平台管理中心中自主开通，并具有课程网站独立的管

理后台和展示前台。

教师可以自主选择网络课程前台展示采用模板技术，搭建个性的课程

空间，设定课程栏目，发布教学资源（包括图片、Flash动画、视频、音

频、PDF、其他附件等），与学生在线讨论、管理学生作业等。

学生可以通过课程网站前台或平台统一登录入口登录网站。学生可以

在线查看课程网站的各栏目内容，在线交流，上交作业、实验报告，可以

看到任课教师的批改情况。

远程教学平台的使用将实现以教为主为向以学为主转变，从以课堂教

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎