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笋芽儿教学案例(S版二年级下册)

篇1：笋芽儿教学案例(S版二班级下册)

教学目标：

1、会认13个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从可怕到英勇的生长过程。

3、教育同学不怕困难,奋勉向上的精神。

教学预备：

插图、小黑板；实物：笋芽

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

（观看实物、插图，激发爱好；初读课文，认记生字；朗读感悟。）

一、观看实物、插图，激发爱好。

师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观看后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

二、初读课文，认记生字。

1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不熟悉的生字。（读准字音，认记字形）

3、检查小组学习状况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）

重点提示：读准平舌音的字“和翘舌音的字；

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

1、老师范读。思索：笋芽儿的生长过程是怎样的？

（让同学在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）

2、感情朗读，角色表演。

（1）第一、二自然段要读出严厉、轻声召唤的语气，感觉“润物细无声”；

“谁当春雨姑娘召唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？

（个别读演--男女分段读）

（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出共性；

“雷公公怎么召唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音召唤）

点拨：笋芽儿怎么做？

（3）最终两个自然段要读得洪亮、骄傲，表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）--指名先说想怎么读再试读。

(轮读、齐读两个自然段)

3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

4、再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？

启发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关怀和爱惜呢？

5、用自己喜爱的方式美读课文。

其次课时

（复习词语、句子；指导书写；写话练习。）

一、复习导入。

1、认读词语：

2、美读句子：

二、指导书写。

1、出示生字生词认读，并组词、造句。

2、重点指导：

提示：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

三、写话练习。

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!

春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

2、同学实践。同学个人或小组仿照老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。

3、作品展现。用自己喜爱的方式展现自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲唱歌等。

作业：

采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美妙春光的词语和句子，并熟读成诵。

[笋芽儿教学案例(S版二班级下册)]

篇2：语文S版二班级下册笋芽儿教案设计

教学目标：

1、会认13个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从可怕到英勇的生长过程。

3、教育同学不怕困难,奋勉向上的精神。

教学预备：

插图、小黑板;实物：笋芽

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、观看实物、插图，激发爱好。

师：(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观看后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗?

二、初读课文，认记生字。

1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不熟悉的生字。(读准字音，认记字形)

3、检查小组学习状况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字)

重点提示：读准平舌音的字“和翘舌音的字;

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

1、老师范读。思索：笋芽儿的生长过程是怎样的?

(让同学在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。)

2、感情朗读，角色表演。

(1)第一、二自然段要读出严厉、轻声召唤的语气，感觉“润物细无声”;

“谁当春雨姑娘召唤笋芽儿?低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊?

(个别读演——男女分段读)

(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出共性;

“雷公公怎么召唤笋芽儿的，谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音召唤)