人教PEP版（2024）四年级上册英语 Unit 3 Places we live in 单元整体教学设计（共6课时）.docxVIP

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人教PEP版(2024)四年级上册英语Unit3Placeswelivein

单元整体教学设计(共6课时)

单元主题：Placeswelivein(我们居住的地方)

本单元的主题是Placeswelivein,属于“人与自我”“人与社会”范畴，主要涉及“身边的事物与环境”,以及“社区环境与设施，爱护公共设施”。

一、单元整体分析

本单元以“Placeswelivein”为主题，围绕社区生活展开，旨在帮助学生掌握与社区场所相关的词汇和核心句型。课标强调语言在实际场景中的应用，通过对话、拼读、阅读和项目活动，培养学生的听说读写能力。Letstalk和Letslearn板块通过情景对话和图片展示，引导学生描述社区设施的功能，强化语言输出。字母组合的拼读部分结合儿歌和单词练习，提升语音意识。此外，Readandwrite板块通过阅读短文和写作任务，要求学生理解文本细节并完成读写练习，体现出课标对阅读理解与书面表达的要求。

本单元注重跨学科融合与核心素养的培养。项目活动板块要求学生设计“梦想社区模型”,通过小组讨论、绘画和展示，综合运用语言能力、创造力和合作精神，体现“做中学”的理念。拓展阅读部分以一个孩子的日记为情境，融入文化意识，帮助学生理解社区的人文价值。

本单元内容还渗透了培养学生社会责任感的情感目标。听力活动和任务型教学贯穿始终，确保学生能在真实语境中运用英语，最终达成“用语言描述生活场景，表达需求与情感”的课标要求。

二、语篇分析

本单元内容围绕单元大任务“Whatmakesacommunity?”展开，划分为两个子话题“Whatcanweseeinacommunity?”“Whatdopeopledoinacommunity?”,涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。

语篇一是一节对话课，教材通过通过ChenJie和Amy的对话引入社区常见场所。学生结合实际生活描述社区设施，练习表达某处存在某个建筑或设施的句型。实践活动鼓励学生绘画并口头表达，强化词汇与句型的运用，同时培养观察力和语言表达能力。

语篇二是一节词汇课，本课时重点学习社区场所词汇，通过图片和对话巩固单词认读。实践训练环节结合动手操作，学生选择并粘贴图片，用所学句型造句，增强词汇记忆与句型

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熟练度，同时锻炼动手与合作能力。

语篇三是一节语音课，本课时聚焦语音学习，围绕字母组合“ck”展开。通过儿歌“Poorducks”听和读的练习，让学生总结发音规则。听读及听写任务强化学生的拼读能力，为后续阅读和书写打下基础。

语篇四也是一节对话课，结合ChenJie与Amy的对话和HopeSchool的公益场景，扩展社区场所词汇，引导学生使用表示“存在有”的句型描述设施功能。看和说的活动环节通过图片讨论，融入社会责任感教育，体现语言学习与价值观培养的结合。

语篇五是一节词汇和项目活动融合课，呈现的是ChenJie向大家介绍“Thecommunityandus”的情境，以及通过听力任务匹配场所与活动。Project环节要求学生设计“梦想社区模型”,讨论、绘制并展示，综合运用语言技能，培养创造力与合作精神。

语篇六是一节读写任务和配图故事阅读课。Readandwrite通过博物馆短文阅读，训练细节理解与写作。Readingtime以Peter的成都日记展开，融入跨文化交际和情感目标(热爱社区)。最后通过讨论社区重要性，升华单元主题——人与环境的和谐共生。

三、单元主题内容框架图

单元主题：

单元主题：PlacesweliveinWhatmakesacommunity?

学会有礼貌地与他人进行对话交流，正确描述社区的一些建筑和场所。

Whateanweseeinacommunity?

用英语描述人们在社区中的日常活动，交流社区功能，增强社区归属感。

Whatdopeopledoinacommunity?

理解社区生活场景，激发社区生活

的观察兴趣，渗透邻里互助意识。

Wecanenjoyourlivesthere.

Lesson1对话

Describecommunity

描述生活环境周围

的场所，表达人物的

相关活动。

Lesson2词汇

“Communitybuildings”

结合图片或情景，

介绍社区存在的

建筑或场所。

Lesson3