安徽省合肥一中2026届高三10月份教学质量测评语文答案.pdfVIP

合肥一中2026届高三10月份教学质量测评

语文参考答案

一、阅读（72分）

(一)阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

1．D【解析】（D强加因果，申奥认为“在我看来，电影是目前传播力度最大、覆盖面最广的艺术媒

介。”因此要用“慎之又慎”的态度，让电影成为一个时代的影像见证，而非选项中所说的可以为了

艺术效果而“适当虚构”。）

2．D【解析】（A项错误。“他个人对胶片仪式感的情结”不是选择“照相馆”这一叙事载体的主要原

因;B项错误。“文化掠夺”是影片与当下连接的重要角度，并非“最重要的目的”。C项有误。导演

强调要平衡历史真实与艺术加工，并非“绝对还原历史”是“首要且唯一使命”，选项表述过于绝

对。D项正确。）

3．①将“好的创作”与“不够好的创作”进行对比，强调创作者必须秉持严肃态度，才能驾驭好历史题

材。

②将“虚构”与“真实”在句中的位置互换，构成一种回环往复的形式，令人印象深刻，突出了创

作态度与能力对作品真实感的决定性影响。

（评分参考:每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

4．示例:

问题:影片如何体现国际力量在南京大屠杀事件中的作用?

理由:理由在于申奥的回答全部围绕“国际社会”展开，包括国际关注的作用、安全区委员会外国人

的贡献、历史真相的国际构成以及希望电影促进国际沟通和理解。因此，问题主要指向“国际社会”

或“外部力量”。

（评分参考:每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

5．①《南京照相馆》中的“以小见大”:以一家普通的照相馆为背景，通过七位普通百姓的抉择与抗争，

展现了南京大屠杀的民族创伤，揭示了战争背后文化侵略的本质，彰显了一代中国人的抗战信念与人

性光辉。

②《包身工》中的“以小见大”:选取“芦柴棒”等无名女工，描绘其悲惨的生活，揭露了“包身工”

这一血腥剥削制度的残酷，进而批判了帝国主义、封建势力对中国人民的迫害。（评分参考:答到1

点2分，答到2点满分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

合肥一中2026届高三10月份教学质量测评·语文参考答案第1页（共6页）

(二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

6．B【解析】（“这体现了‘我’对学习的热爱与内心的浮躁”错。“我”阅读不同类型的书籍，却没有选

择深入研究，不是因为内心浮躁，而是因为“我”害怕深入研究后无法回头，且担心选择其一就放

弃了无穷减一种可能性，所以在分岔处耽搁，体现的是“我”面对众多选择时的犹豫和难以取舍，

并非浮躁。故选B。）

7．A【解析】（句子①中狐狸化人形的情节属于奇幻文学的典型设定，主要作用是增添故事的荒诞感与趣

味性，并未直接映射社会现实;而《变形记》中格里高尔化身为甲虫，是对资本主义社会中人的异化

的深刻批判，二者的创作意图与荒诞手法的指向截然不同。因此A项“同样以荒诞的笔法反映了对

社会现实的反思”分析错误。故选A。）

8．①丰富人物形象:通过详细描述对联的复杂规则，展现老人沉浸于精深学问的专注与执着，凸显其

“着了魔障”的学者形象。②深化主题:以对联的“无穷可能性”将对联的严谨结构与人生的自由选

择形成联系，表现了人生选择的复杂性、探索的永无止境，深化了小说主题。③舒缓叙事节奏:在主

线叙事中插入大段静态的知识探讨，造成了叙事的“停顿”，让读者沉浸于对联的复杂世界，从而体

验“洞穴”的深邃与迷人。

（评分参考:每答出一点给2分，答满2点即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

9．①隐喻规范对个性的束缚:云彩被修剪成统一形状，象征社会规则对自然性与多样性的压制，暗示个体

在制度中被“标准化”的困境。②隐喻理想与现实的冲突:主人公负责裁云却向往自由学问，云的

“凌乱”与“合法”对立，代表了人类理想与现实的冲突。③隐喻对无限可能的探索:云的变幻无穷

与知识的“洞穴”一样，都象征着世界的无限性，“裁云”行为是人面对无限可能做出的探索，赋予

了生命意义。

（评分参考:每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

(三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）