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第七课亲情之爱
课程标准
体会父母为抚养自己付出的辛劳,孝敬父母和长辈。学会与父母沟通,调适“逆反心理〞。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
第1课时家的意味
教学目标
一、情感、态度与价值观目标
体会家人对我们的付出,体验家人之间亲情的温暖和爱,感受家是身心的寄居之所,是心灵的港湾。
二、能力目标
提高传承中华家庭文化传统美德的能力,增强孝亲敬长的行动力。
三、知识目标
1.理解“家〞的内涵和功能,知道“家〞对我们成长的意义。
2.知道孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是法律规定的义务。理解中华民族“孝〞的内涵,知道中华民族优秀传统文化需要继承和开展。
教学重难点
重点:感受家庭的温暖;孝敬父母的道德和法律根底;如何孝亲敬长。
难点:理解“家〞的内涵。
教学过程
【导入新课】
情景导入:听音乐?回家?。
思考:这首歌表达了什么情感?(思念家乡)在你的成长过程中,有没有特别想家、想父母的时候?那种感觉是怎样的呢?家是什么呢?你想有个什么样的家?你能为家做点什么?这正是我们今天要一起探讨的内容——家的意味。
活动一:阅读教材P71“运用你的经验〞。
答复:结合你的生活体验,说说“家〞是什么。
提示:此问可让学生从不同的角度理解家,如:家是地域,家是住所,家是温暖的避风港,家是心灵的港湾。
一、生命的居所
1.家庭的含义
讲读:一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2.家是我们身心的寄居之所
活动二:阅读教材P72“探究与分享〞。
教师:家庭作为社会的细胞,承当着多种功能。结合自己的生活体验,分享你对家庭功能的认识。
提示:物质生产功能:农村家庭承当着承包土地进行生产的功能,城镇个体户家庭承包着生产经营的功能。经济功能:家庭成员就业获得家庭经济收入。休闲娱乐功能:家庭是家人经常性的休闲娱乐场所。教育功能:家庭是一个人终身学习的学校,不仅幼年受家庭教育,而且人人都要受家庭文化的影响。
归纳:家是一生读不完的书,只有动真情才能读懂它。家不仅仅是我们居住的场所,更是我们身心的寄居之所,每个人都有一个属于自己的家,我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
3.家是我们心灵的港湾
活动三:阅读教材P73“阅读感悟〞。
(1)请学生有感情地朗读这两个故事。
(2)思考感悟,从这两个故事中,你体会到了什么?
提示:(1)略。(2)体会到了家不只是一所房子、某个地域,家里有亲人,家中有亲情,家是我们心灵的港湾。
归纳:家是一个地理位置,是我们的生活场所,是人群集合体……但它又不等同于这些,它最大的特点是什么?家是我们心灵的港湾。家里有亲人,家中有亲情。家需要我们用心去感受,才能体味那一份温暖。
二、中国人的“家〞
1.中华文化中家的意味
讲解:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。〞中华传统文化中有很多描述思乡情感的诗句。你都知道哪些?说说你是怎么理解这些诗句的,是怎么看待这种属于中国人的情感的。
学生自由讨论答复。
活动四:阅读教材P73“探究与分享〞。
图片展示:春运人们回乡照片。
思考:你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感?你有这样的经历吗?谈谈你的感受。
提示:我感受到了人们对与亲人团聚的期待,迫切想回家的焦急心情。
归纳:在中华文化中,家有着深厚的意味、丰富的内涵。家是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
过渡:家是我们天然的学校。每个家庭都有一些值得我们继承和弘扬的优良家风,例如“家规〞“家训〞。你是怎么理解“家规〞“家训〞的呢?
2.孝是重要的精神内涵
活动五:阅读教材P74“探究与分享〞。
活动思考:(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规〞“家训〞。
(2)分析这些“家规〞“家训〞的内容,说说哪些内容应该继承并发扬光大,成为新时期的家风。
提示:(1)可让学生上网收集,并进行整理,如:孔子家训:“不学诗,无以言;不学礼,无以立。〞曾国藩的?曾国藩家书?“大处着眼,小处着手,群居守口,独居守心〞等。(2)古代“家规〞“家训〞的内容中包含了许多积极因素,如提倡节俭、注重礼仪、勤劳善良等,这些内容都应该继承并发扬光大。
归纳:?论语·学而?中说:“孝悌也者,其为仁之本欤!〞这句话的意思是:孝顺父母、敬爱兄长,就是仁的根本吧!在现代社会“孝悌〞被引申出更多的含义,它不仅是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法定义务。
过渡展示:新“二十四孝〞行动标准:
1.经常带着爱人、子女回家
2.节假日尽量与父母共度
3.为父母举办生日宴会
4.亲自给父母做饭
5.每周给父母打个
6.父母的零花钱不能少
7.为父母建立“关爱卡〞
8.仔细聆听父母的往事
9.教父母学会上网
10.经常为父母拍照
11.对父母的爱要说出口
12.翻开父母的心结
13.支持父母的业余爱好
14.支持单身父
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