2025年人教部编版三年级上册语文第15课《搭船的鸟》教案 .pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

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15搭船的鸟

《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课

题中一个“搭”字，赋予鸟儿以人性和灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代

了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。

看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。

这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新

朋友—会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响

的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还

有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等

一系列敏捷的动作。

课后题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。

第二题引导学生注意第4自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动

作的细致。

课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。

1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“父、啦”等生字；通过观察比较、自

主练习等方式，正确书写“搭、亲”等生字和“母亲、外祖父”等词语；通过联系上下文、

查字典、想象画面等方式理解“船舱、蓑衣”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。

3．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察

的细致，初步体会留心观察的好处。

4．感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

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教学重点

1．正确、流利、有感情地朗读课文，能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。

2．感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学难点

通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的

细致，初步体会留心观察的好处。

1．字词教学

学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，

认清字形，画出生字词，并用联系上下文的方式来理解词语的意思。生字教学时，检测学生

的自学效果。教学“鹦、鹉、翠”这些生字时，可以结合图片理解；教学“搭、吞、捕”这

些生字时，可以采用动作表演的方法；教学“沙、悄”这些生字时，可以采用形近字对比的

方法；教学“啦、嘴”这些生字时，可以用猜字谜的方法。

生字书写教学时，简单的字可放手让学生自己练写，重点指导容易写错的字和难写的字，

如：“嘴、翠”两个字笔画较多，要注意结构布局；“搭、沙、悄”都是左右结构且左窄右

宽，可归类教学。

词语理解教学，可以引导学生用查字典和联系上下文的方法自主理解词义，教师对重点

词语、难词进行强调。

2．阅读教学

本课教学时，可先引导学生整体把握课文内容，想想“我”观察了哪