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一颗小豌豆教学反思（精选17篇）

一颗小豌豆教学反思（精选17篇）

一颗小豌豆教学反思篇1

《一颗小豌豆》是一篇略读文，这篇课文主要是让学生通过理解，体会小豌豆用自己的长大满足小姑娘的愿望，挂念小姑娘战胜病魔的信念，表现小豌豆助人为乐的奇特品质。教学时，我以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。主要体现了以下几个特点。

1、留意情景创设，激发学生学习爱好。在导入新课时，我联系学生的生活实际，借助生动的小故事创设肯定的情景，激发学生的学习爱好，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。

2、留意学生自主学习能力的培育。教学时，我大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发觉，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作沟通中共同探究、解决疑难。

3、留意学生想象力、创新精神的培育。为了进展学生的思维，教学中我提出了假如你是小姑娘，你会对小豌豆说什么?这一开放性的问题和“学编故事“这一拓展性作业，让学生充分开放想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，对培育学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。

由此，我认为：要提高课堂教学效益，教师首先要抓住教学重点，突破难点，在创新教育中培育学生的阅读理解能力。

一颗小豌豆教学反思篇2

本课选自冀教版学校语文三班级下册第六单元。本单元是一组文学单元，其文化主题是走近安徒生。

这篇课文是安徒生的一篇童话，叙述了一颗小豌豆期望能给人们做件好事，最终在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来开心、生气的故事。全文虽无一个爱字，但读后却有一股清爽的气息萦绕，有一丝从心底自然生成的感动，让人回味，使人不由自主地随小姑娘心情的变化而变化，随小姑娘病情的好转而欢快;不由自主地因小豌豆的和善和爱而生鄙视之情小豌豆的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。

围绕本单元的文化主题走近安徒生以及本课作为起始课这样的思考，教学的整体设计没有定位在对这篇课文的理解与感悟上，而是定位于以这篇童话为引子让学生走进安徒生童话，走进安徒生。

因此，整个教学是紧扣用童话暖和人生这一涵义深刻的话开放的。此句在教学中作为一条清楚的情感线索，先后消灭了三次：

教学伊始。引出安徒生后，出示这句话让学生品读。初步感受。

学完课文后。学生对课文有了深刻的生疏后，再结合以往的阅读经受去体会此句，学生的生疏将会加深。

拓展阅读时，出示安徒生其他资料后。让学生观赏安徒生创作的绘画、剪纸等作品，了解安徒生的创作经受，再次出示。目的是让学生的理解进一步升华：这句话是对安徒生童话的诠释，也是他一生的写照。

这节课我有以下收获与体会

1.三次诵读，次次深化，升华学生情感。

在教学中，我紧紧围绕用童话暖和人生这句赞誉安徒生的话开放了教学。对于此句我设计消灭了三次，这三次的诵读一次比一次深化，使得学生的理解从模糊开头，然后渐渐加深，最终有了深刻的理解和感受。

2.咬文嚼字，瞻前顾后，留意语文本色。

语文教学不能丢掉语文本色。在教学中，我留意学生的词句训练：颗字的对比教学，主要内容的概括训练，语言表达能力的培育等等，处处流露出语文的本色，体现着我力求回归语文本色的教学理念。

另外，对于中班级的学生来说，应当开头培育他们抓住重点语句、关键词语感悟语言的能力了。在教学中，我让学生抓住对小豌豆的描写反复品读，并且接受瞻前顾后的方法，把小豌豆与小女孩紧密相连。尤其在品读春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀!一句时，我紧紧抓住该字不放，让学生比较、想象、换位，步步深化，扣动心弦，使学生的情感达到高潮。

3.多种媒体，声情并茂，拓宽语文空间。

本课教学中，我引入了现代信息技术，力图实现与语文教学的整合。依据教学的需要，我适时地加入了课件，这些课件起到了激趣、创情、品文、拓展的作用。多媒体课件绚丽的颜色，动听的音乐，直观的比较，充分调动了学生学习的乐观性，提高了学习的效率。

一颗小豌豆教学反思篇3

《一颗小豌豆》是学校语文三班级第五单元的一篇略读课文，这篇文章叙述了小豌豆期望能给人们做件好事，最终在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来开心与生气的故事。

文章文字清爽，意味无穷。使人不由自主地随小姑娘心情的变化而变化，随小姑娘病情的好转而欢快，不由自主地因小豌豆的和善和爱而生鄙视之情。小豌豆的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。然而童话到底怎样教