2025年人教版三年级语文上册秋天的雨 说课稿 .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

《秋天的雨》说课稿

礼县实验小学张小岚

一、说教材

《秋天的雨》三年级上册第三单元的一篇精读课文，是一篇抒情意味很浓的散文。文

章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋天作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起

来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

二、教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱，去感受秋雨的美妙神奇。

三、重难点：

1、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句、段写话。

四、设计理念

本课教学我以学生的亲身感受和教师准备的一些秋天的画面诱发了孩子们学习的兴趣

和欲望，运用画面和配乐朗诵，把孩子们带到秋天的雨中，体验秋天的美好，从而缩

短了学生与书本的距离。采用多种方式朗诵，让学生结合获得的生活体验，进行阅读

感受。充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的

积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。

教学实践中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，指导学生采用自读自悟、情境朗

读、边读边想象画面等学习方法，以学生为主体、教师为主导、训练为主线，通过多

种形式的读，在读中积累、读中感悟、读中运用。

五、教法、学法：

情景教学法、启发引导法、示范朗读法；自主学习法、合作探究法、模仿写作法。

六、说教学过程：

（一）、感知秋天。

通过学生自己观察生活中的画面和教师自备的一些秋天的画面，让学生通过用眼观察，

感知秋天的景色美。

（二）、品味秋天。

在教学中，我首先让学生听录音看画面，让学生感受秋天的美美在哪些地方，美得很

实在，然后再让学生通过不同形式的朗读来体会秋天的美，再抓住一些重点句、段让

学生品味秋天的景色美和语言美。

1.由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，因此

我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。：巧妙抓住重点词句，

体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把

把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的

韵味。

2.理解中心词“五彩缤纷”时，先请学生自由读第二自然段，边读边把描写颜色的词

语找出来。老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。接着追问，秋

天的雨只把紫红的、淡黄的、雪白的这几种颜色给了菊花吗?进一步引导学生体会省略

号的作用，然后出示图片问学生：同学们，看，这么美的画面，这么多的颜色，文中

用了一个什么词语来形容?还可以用什么词语来形容?预设学生会回答：五颜六色；五

光十色，五彩斑斓；这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行能力培养。

在此环节中，我还恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以

情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼

“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到

了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感

情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。同时，我又充分发挥小学生活泼好动、

乐于表现的天性，力争