统编版六年级语文上册 第五单元 第5课时 单元重难点突破（教学设计）.pdfVIP

第五单元围绕中心意思写

第五课时单元重难点突破

魏谏萌®标］

1.结合两篇精读课文，梳理总结了围绕中心意思写清楚的方法。（学习“交流

台”）

2.继续学习《习作例文》，有感情地朗读课文，通过例文感受中国人民热爱本职

工作，全心全意为人民服务的炽热情感。

3.学习作者是如何围绕中心意思来写的。

4.首先是一般性罗列，接着是选取典型事例进行描写，最后是选一个重点事例具

体写。

5.以欣赏的眼光，评价文中关键语句的独到之处，看看例文是如何围绕中心意思

来写的。

原能籁

学习作者是如何围绕中心意思来写的。

板块一：温故知新，导入新课

导入：读书的时候，是不是很多作品中的人物给你留下了深刻的印象，或者

精彩的故事情节令你感动？本单元我们学习的两篇课文都是围绕中心意思来写

的，谁来说说《夏天生的成长》和《盼》的中心意思？

《夏天里的成长》写了夏天是万物生长的季节。《盼》写了我盼着能穿上

新雨衣。

有了中心，就如树有了根，不过，光有树根还不行，我们还要添枝加叶。试

着梳理《夏天里的成长》《盼》这两课围绕中心意思选择了哪些材料吧！

板块二：梳理《夏天里的成长》和《盼》的写法

1.梳理《夏天里的成长》《盼》这两课围绕中心意思选择了哪些材料。

《夏天里的成长》这篇课文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心

意思，写了动植物的生长、山河大地的生长、人的生长。其中“动植物的生长”

通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天的万物确实在迅速生长。

《盼》这篇课文，围绕“盼穿新雨衣”这个中心意思，写了晴天盼下雨、下

雨盼出去、出不去盼雨停、睡前盼明天下雨、终于如愿。作者通过具体的心理描

写，充分表达了“盼:在“盼穿新雨衣”中，作者通过具体的心理描写充分表

达了“盼二

2.读一读“交流台”的内容，说一说你的发现。

“交流台”告诉了我们表达中心的方法：①文章要先确立中心意思。②围

绕要表达的意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。③表达时要将重要部分

写得详细些、具体些。

板块二：学习例文《爸爸的计划》

，读《爸爸的计划》，思考：作者是如何围绕中心意思来写的？

交流分享。

第1自然段罗列爸爸给每个人订的计划，突显他爱订计划的特点。爸爸给妈

妈、外婆、“我”还有他自己都制订了计划。

第2自然段选取早晚开关气窗和按时作息两个小事例，进一步写出他“执行

计划一丝不苟”的特点

第5、6自然段，爸爸给“我”制订的暑假计划都是学习任务，没有娱乐时

间

2.这篇文章是如何围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思写清楚的了吗？

首先是一般性罗列，接着是选取典型事例进行描写，最后是选一个重点事例

具体写

板块四：学习例文《小站》

1.读《小站》这则例文，思考：作者从哪些方面描写了小站？这个火车站

给你留下的最突出的印象是什么？

预设：特别小，不起眼第1、2自然段写的是铁路线上有一个很小的火车

站；第3—5自然段写的是这个小站布置得精巧；第6自然段写的是小站设备很

简单

2.课文处处突出小站的“小”，从哪些语句中可以看出来?

预设：只有……才……甚至，一间小屋，几根木栅栏，三五个人影，也许,

或者，立即消失

3.工作人员是如何布置、装饰这个地处偏僻的小站的呢？

（1）红榜：开展安全竞赛，树立安全意识，表扬安全先进，并已取得成绩，

注意交通安全，表明这个小站是个安全警钟长鸣、旅客至上的小站小站虽不起

眼，工作却热热闹闹，展示了工作人员高度的责任感

2（）黑板：不忘宣传党的路线、方针、政策，使旅客耳目一新，精神振奋；

让过往旅客了解国家大事，