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透过现象发现本质逐层深入探寻真谛

摘要：现实中的初中数学课堂，很多时候都看似“热闹非凡”,同学们收获满满，但检测教学效果时发现并非如你所愿。究其原因，老师更多地单纯传授知识，学生在老师的带领下，只发现数学知识的“现象”,没有逐层深入探寻数学知识的“真谛”。因此，开展深度教学，引导学生深入思考与学习，至关重要。

关键词：激起潜能，设置问题，理解算理，深度挖掘

一.问题呈现

课堂是教师向学生传授知识的主阵地，课堂教学是学生主动获取知识、形成能力、提升素养的重要途径。但是现实的教学中，我们更多地单纯传授知

识，更多地研究教学方法，而忽略了学法研究，不能从学生的角