2025年口语交际--劝告 .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

口语交际--劝告

一节令我感动的口语交际课伟

本学期教材（苏教版七年级语文下册）第二单元的口语交际是

《劝告》，教学目的是让学生了解:劝告是一种由心理置换到心理相容

的说服过程。劝告要讲究一定的技巧，方能达到明辨是非、告之以理、

导之以行的目的。同时教材上也提示了一些劝告的技巧。比如，正面

劝导，有理有节；直话曲说，借例言理；趁势激将，因势利导等等。

教材上举的例子是叶剑英劝告警卫团的同志安心工作，没有以势压人，

而是巧用譬喻，以平等的方式晓之以理，动之以情，取得了良好的效

果。

我在准备这一节课时，考虑到学生可能早已经看过这个例子，如

果还是照搬教材，以讲为主，把这一内容当成讲读课处理，学生想必

会是兴味索然，无动于衷，这样就失去了以锻炼实际能力为目的的口

语交际课的意义。怎么样才能引起学生兴趣，调动学生的积极性，从

而让学生主动的行动起来，真正的参与其中呢？我一直在思考。

在一次放学路上，我看到有几个学生模样的孩子在吸烟，我突然

来了一个灵感，何不让学生以劝告戒烟为话题来上口语交际课呢？戒

烟的题材很多，学生了解的也不少，不会感觉无话可说，又因为吸烟

这事司空见惯，学生大多都是受害者，一定有很多话想说。从思想性

上来讲，青少年戒烟又是现今社会的主题，学生不会有什么顾虑，能

畅所欲言。只要学生能够做到有话要说、敢想敢说，这节以锻炼学生

口语交际能力的课就算成功了一大半了。

解决了有米下锅的问题，还有另外一个方面，怎样让学生注意劝

告的方式和语言呢？这需要一个合适的劝告对象。我曾经也是个烟民，

也有过一段吸烟的经历，不过现在已经成功的戒烟了。但这些学生未

必知道。我又是他们的老师，想忙必学生不会不注意到这些因素。对

了，这样，我就让学生劝我戒烟。于是劝告这一口语交际课的大致构

思就出来了。

上课开始，我为了引起学生的兴趣，故意事先向学生说明，我有

君子忧道不忧贫。——孔丘

了好多年的吸烟历史，可苦于难度太大，无法下定决心。现在正直学

校开展创建良好教学环境的活动，我有心想戒掉烟瘾，可又怕旧习难

改，半途而废。现在想听听同学们的意见，看能不能帮我成功戒烟。

果然不出所料，我此言一出，整个课堂犹如热油锅里撒上一把盐，顿

时沸腾了起来。同学们人人要求发言，个个脸涨通红。纷纷给我出计

献策。有人说，吸烟有害健康，有损教师形象，有人认为不利于教学，

不利于学生。还有的学生引经据典，拿出书本上的插图来对我吸烟的

行为“口诛笔伐”，劝我悬崖勒马。甚至有的同学是出口成章，即席

赋诗。同学们发言的水平之高超，程度之精彩着实让我大吃一惊，耳

目一新。这时我不仅感受到同学们的口语表达能力在得到充分的发挥

和提高，而且我也能体会到学生们对老师身体健康一种发自内心的担

心和焦虑。当时我暗自庆幸，我幸好已经把烟给戒掉了。

同学们的精彩发言过后，我又提出一个要求，让他们选出发言最

好的同学，并说说他们发言的成功之处。同学们都争先恐后的说出自

己认为发言精彩的同学，并且也总结出了“有理有据”、“动之以

情”、“晓之以理”、“直言不讳”，“曲径通幽”等高招妙法。课

堂进行到这里，我的任务已经完成过半了，于是我就又顺水推舟，提

出一个新的要求：如果有人仍在吸烟，比如你的家人，你的同学，甚

至是你不认识的人，你会怎么样劝告他们呢？同学们又是一番畅所欲

言，各持己见，纷纷说出自己的锦囊妙计。

在下课