部编版语文四年级上册第3课现代诗二首优质教案.docVIP

3.现代诗二首

课题

现代诗二首

课型

新授课

设计说明

《秋晚的江上》通过描绘一个江边秋黄昏时的景象，流露出诗人的无比欣喜心情；《花牛歌》用简单明朗、一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛行动景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

课时安排

1课时

教学过程

教学目标

1.会认6个生字，体会诗歌的情感。

2.在朗读中体会抒情诗的特点。

3.进一步提高朗读诗歌的技巧，初步学会把握朗读抒情诗的节奏。

教学重点

1.在朗读中体会抒情诗的特点。

2.进一步提高朗读诗歌的技巧，初步学会把握朗读抒情诗的节奏。

课前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

1.激情导入。（用时5分钟）

1.多媒体播放深情优美的诗歌《秋晚的江上》和活泼有趣的《花牛歌》，要求学生边欣赏边思考：诗歌的语言风格分别如何？又分别表现了怎样的情感？

2.今天我们用一节课的时间学习这两首诗歌，同学们准备好了吗？（板书课题：（一）秋晚的江上、（二）花牛歌）

1.看视频，思考老师提出的问题。

2.齐读课题。

2.学习《秋晚的江上》。（用时15分钟）

1.教师范读，学生聆听，尝试进入诗歌的意境。

2.指导学生正确朗读，在反复朗读中感悟诗人的情感，让学生用一句话概括自己对这首诗的感受并写下来。

（1）在脑海中构思诗歌所描绘的画面，并说出画面上都出现了哪些景物？

（2）鸟儿呈现出怎样的状态？

（3）“驮”字的用法。

（4）“双翅一翻，把斜阳掉在江上”“妆”“红颜”分别运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？

（5）体会诗文的意境，找出情景交融的词句。

（6）从景色中感受作者的心情是怎样的？

1.学生聆听，尝试进入诗歌的意境。

2.感悟诗歌情感，写感受。

（1）夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。

归鸟、斜阳、芦苇。

（2）鸟儿归巢，疲倦了。

（3）突出鸟倦的程度，进一步渲染景致和绮丽的想象。

（4）夸张、比喻、拟人。给诗文平添一丝情趣和生气。

（5）倦鸟、驮着、翻、掉、妆成。

（6）欣喜。

3.学习《花牛歌》。用时（15分钟）

1.作者介绍。

徐志摩：近代新月派代表诗人，代表作《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。

2.教师范读，并借助多媒体课件指导学生有感情的朗读。

3.引导学生齐读诗歌，思考问题：

（1）花牛在草地上都有哪些活动？

（2）诗歌的韵脚都有哪些？

（3）全诗表达了怎样的情感？

（4）当你阅读这首诗歌时，脑海中浮现出了怎样的画面？

1.作者介绍。

2.学生借助多媒体有感情地朗读。

3.（1）坐、眠、走、做梦。

（2）坐，罗；眠，天；走，溜；梦，峰。

（3）诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

（4）一只可爱的无拘无束的花牛。

4.积累运用，写作提升。（用时5分钟）

1.要求学生积累一些描写秋晚的古诗，例如《枫桥夜泊》。

2.仿照《花牛歌》写一篇诗歌描写身边熟悉的小动物，表达出喜爱之情。

1.搜集被背诵几首相关的古诗抄在积累本上。

2.仿写，注意格式的正确运用。

板书设计

《秋晚的江上》归鸟、斜阳、芦苇→欣悦

《花牛歌》坐、眠、走、做梦→热爱自由

教学反思

阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学本课时，我结合本单元“感受自然之美”的主题，带领学生感悟诗歌描绘的景物之美。我采用“以读带品”的教法，指导学生反复朗读，从而体会诗歌的节凑美、语言美、诗景美、诗情美。