2025年中职《学前教育音乐活动指导》课程标准 .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《学前教育音乐活动指导》课程标准

第一部分课程概述

一、课程性质

《学前教育音乐活动指导》是一门中等职业学校专业素质课程。本课程以面向幼

儿园的歌唱、律动、乐器演奏为整合点，向学生们介绍音乐活动指导，引导学生透过

这些具体的、规范的专业学习，理解音乐活动的价值，并获得音乐感觉的提升。本课

程旨在用简明的道理来陶冶学生的艺术水准，提高他们的音乐综合能力，提升艺术精

神境界。

二、课程基本理念

本教材通过案例分析呈现了将歌唱、律动、乐器演奏整合，探讨了学前教育专业教

师的音乐基本素质与培养路径。在案例设计方面注重教学实践的指导与学生自主学习积

极性的激发，从多方面扩展学生的学习视野。

《学前教育音乐活动指导》将纸质教材与数字化学习资源相结合，与中国音乐素养

教育的领跑者--“天使音乐”的信息技术融合制作，改善我国音乐教育模式“乐理、视

唱、练耳”三者的单一、枯燥现状，对同一知识点采用不同的教学方式，引导学生自己

去寻找，自己去创造音乐，让学生在音乐教育的环境中学会探索、分享并健康、快乐、

全面综合成长。这，才是音乐教育的根本所在。

《学前教育音乐活动指导》适用于学前教育专业中高职学生，也适用于幼儿园教师

职后培训和网络教育学院远程培训，还可以供音乐爱好者当做音乐启蒙阅读参考，本教

材力求建设全面、立体化的学前教育专业课程资源，读者可以通过登录“天使音乐”网

站或者扫描二维码等方式获取数字化学习资源。

三、课程设计思路

本课程对学前教育音乐活动指导界定为感知、欣赏和组织。这是一种主动性陶冶，

具有能动的主观参与性，融入参与者的思考与情感。具体说，课程教学的技术路线是：

培养学生对音乐的感知力、听辨记忆能力和视谱视唱能力；理解音乐各要素在音乐表现

中的作用；掌握音乐语言，发展音乐记忆力；全而提高学生的音乐素质，发展音乐的鉴

赏、审美、创造能力；丰富情感体验和陶冶情操等。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

因此，本课程在传授有关歌唱、律动、乐器演奏的基础上，提升学生对音乐活动

的认知、组织教学的能力，增强奥尔夫音乐的敏捷，促使学生提高文化素养。这对于

培养既掌握现代科学文化、具有现代意识，又具备深厚文化素养的现代化建设人才具

有重要作用。

本课程7个章节。

第二部分课程目标

一、总目标

《学前教育音乐活动指导》是“实践型学前教育专业规划教材”之一，依据《教师

教育课程标准（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》编写，2016年由电子

工业出版社全国公开发行。

《学前教育音乐活动指导》主要包括歌唱、律动、乐器演奏等方面的内容，在学校

音乐教育中，视唱练耳课程涉及基本乐理、初级和声、视唱练耳等音乐基础理论，因此，

在教学研究领域，本课程是在乐理、舞蹈、声乐、钢琴等基本乐科学习以后，进行综合

的整合学习。

二、具体目标

（一）知识目标

培养学生对音乐活动的感知力、听辨记忆能力和视谱视唱能力；

（二）能力目标

理解音乐各要素在音乐表现中的作用；掌握音乐语言，发展音乐记忆力；

（三）情感目标

全而提高学生的音乐素质，发展音乐的鉴赏、审美、创造能力；丰富情感体验和陶

冶情操等。

第三部分课程内容与要求

一、课程内容与要求一览表

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

专题名称