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君子忧道不忧贫。——孔丘
传统艺术对潮流文化的影响
——关于传统艺术在服饰和饰品中的应用情况实践活动报告
一、社会实践活动分工
成员姓名性别年龄年级研究分工
女12六年级联系采访对象、组织召开讨论会
学
女12六年级组织上网查阅资料、发放调查问卷
生女12六年级负责整理材料、收集各项活动记录
汇总整理研究材料、合作完成活动
女12六年级
报告
带领采访摄影指导学生进行社会实
男38
践活动
指导教师
女47指导学生完成结题报告
女28指导学生整理实践活动材料
二、社会实践活动背景
中华优秀传统艺术是在中国五千年的历史长河里，在自身独特的自然条件、
地理疆域、生产方式、政治构建、意识形态和生活习俗等的共同作用下，累积而
成的文化体系。中华优秀传统艺术是中华民族精神的精髓，把中华优秀传统艺术
作为提高小学生综合素质的重要资源，意义深远且巨大。
中国特色社会主义新时代，小学生文化自信培育是增强小学生文化认同感、
促进文化自觉性的前提，是小学生思想政治教育中的重要内容。中华优秀传统文
化是小学生文化自信培育的基石，目前，一方面，小学生对中华优秀传统文化认
知、认同和践行存在距离;另一方面，中华优秀传统文化在小学生文化自信培育实
践上需求有效载体，汉服作为一种“具象化、具体化、具小化”的文化符号，能
成为中华优秀传统文化对小学生文化自信培育的载体。
作为教师我们焦急并痛心，坚信孩子们应该对五千年以来的艺术辉煌成就怀
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
有崇敬热爱之情。出于一名教师的职责，我们应该积极寻找解决办法，因此萌生
出探索新教学策略的想法，计划利用一个学期的时间深入班级研究、探索、尝试，
并和学生志愿者成立了传统艺术课题小组，利用他们这个群体最感兴趣的网络流
行文化、“二次元文化”来走进他们的内心，多元化的解读汉服艺术，并在长时间
的试验实践中，收到一些较好效果。
在新媒介崛起的时代背景下，如何提高小学生的文化自信？如何教会学生古
为今用？如何发挥传统文化在汉服中的应用？我们带着诸多的疑问和困惑，确立
了这个研究社会实践活动。
三、社会实践活动解决的主要问题
1.如何提高小学生的文化自信。
2.如何科学有效地培养学生利用传统文化在服饰中的作用，汲取营养古为今用。
四、实践活动的意义
在小学阶段开展传统文化在服饰和饰品中的应用教学有利于帮助小学生了解
祖国的优良文化传统，培养对传统文化以及传统服饰的持久兴趣。通过社会实践
活动，从思想上提高小学生重视、敬畏、崇敬、热爱、传统艺术，培养兴趣，树
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