2025年人教部编版(三上)第三单元习作《我来编童话》公开课教案 .pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

三年级上册语文教案-第三单元习作《我来编童话》人教部

编版

《我来编童话》教学设计

知识与能力：

1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语创编童话，并将词语合理地融合在

故事中。

2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣。

3.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快

乐。

突破重难点：

重点：能够体现童话故事的特点，将故事编创得具体、完整。

突破方法：一方面，要引导学生在单元学习回顾的基础上进一步感知童话故

事的特点，并将自己的认知努力体现在自己所创编的故事中；另一方面，还要在

说写故事的过程中进行理性思考，看看自己有没有将故事的起因、经过和结果交

代清楚，逐步学会完整构思故事。

难点：能够将童话故事编创得生动、有趣。

突破方法：教师既要创设宽松的学习情境，充分激发学生的想象力，让他们

在想象王国里体验个性化的创编乐趣，避开“千人一面”的单调乏味现象，又要

合理借助范文的引领、指导作用，让他们从中感受细节描写对于凸显故事趣味性、

生动性的重要作用，从而努力在自己的习作中加入细节描写。

教法与学法推荐：

教法：回顾总结法，通过引导学生回顾本单元学过的几篇童话故事，让他们

再次感知童话故事的特点，为自己创编童话故事提供必要的借鉴；归纳指导法，

对于童话故事的特点以及如何将童话故事写得生动、有趣、完整等相关知识，教

师需要给予必要的指导，让他们更为准确地进行认知构建，并为写好童话故事提

供了保障。

学法：对比感悟法，借助学过的童话故事以及教师出示的习作范文与自己的

习作进行对比，从中找出自己习作中的不足，同时根据对优秀童话故事的认知尝

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

试进行自主修改，不断提升自己创编童话故事的能力；交流互动法，通过与同学、

老师进行交流，不断取长补短，更好地完善自己的童话故事内容。

师生齐准备：

教师：准备多媒体课件、优秀习作范文。

学生：回顾本单元学过的童话故事。

课时巧安排：

1课时。

教学过程：

一、回顾学习，唤醒认知

1.谈话激趣：这一单元我们学习了四篇有趣的童话故事，大家能够联系课文

中的故事简单总结对童话故事这类体裁特点的了解吗？

2.学生交流，教师归纳出示：童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多

采用夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，出现于

其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。

3.过渡引入：孩子们，今天我们来当一回童话小作者，展开自己大胆、合理

的想象，编一个具有我们自己情感色彩的童话故事。大家愿意吗？

【设计意图】此环节教学主要采取了回顾总结法，让学生充分利用旧知学习

进行系统认知建构，为本课创编童话故事奠定了必要的理论基础。

二、明确要求，指导创编

1.引导学生自主阅读教材习作内容提示，看看本次习作任务是什么。

2.学生自读、思考，然后与同学、老师交流。教师适时引导他们明确要求（课

件出示：选择词语编童话故事）。

3.出示“国王、黄昏、厨房”等9个词语，引导学生认真朗读词语，边读边